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探究高中英语写作教学中引入支架式教学模式的可行性 　　【摘 要】 支架式教学模式能通过教师构建支架，接而让学生接受良好的认知，最终让他们提高写作水平。下面我将根据我自己的教学经历来谈谈究竟该如何把支架式教学模式引入到高中英语的写作教学中去 【关键词】 高中英语 写作教学 支架式教学模式 在高中英语写作教学中引入支架式教学模式的具体步骤： 1. 教师构建合理支架并加以示范 为了在高中英语的写作教学中引入支架式教学模式，从而提高写作教学的有效性，首要的工作就是教师要为学生构建一个合理的写作支架，成为学生们的一个写作模版 1.1 选择合适的例题 为了给学生展示合理的写作支架，教师需要选择一个合适的例题去让学生思考并在课堂上讲解。这样的例题应当具有典型性，有其固定的思路和顺序去解答，从而为之后的写作模版提供依据。例如以如今社会中的一个现象为题，再问这一现象的原因和解决方法是一种常见的出题方向，教师可以以工作难找这一话题为例题去讲解，这样一来，学生们就能通过具体的题目去思考这样类型的作文究竟该如何去写，而教师也能有一个很好的参照模本 1.2 构建合理的写作模版 其次，想要构建一个好的写作支架，为学生提供一个好的写作模版是关键。写作的具体步骤和思路应当根据题目而来，不同类型的题目有不同的写作格式。就拿上文提到的现象题来讲，教师需要向学生表明这一类型的题目究竟该如何解答。通常来讲这种现象题的第一段应当用一两句话阐述一下这是一个怎样的现象，如：Nowadays， there is an increasing concern over the issue of the jobs for graduates. Students find it hard to look for a work.然后第二段就要引入这一现象产生的原因，一般原因以3到4点为宜，这样比较能满足作文的丰富度以及可以很好地达到题目的字数要求。往往是这样的格式来写：There are many underlying reasons behind it. Firstly ... Secondly ...Last but not least ...。接着最后一段就要阐述自己的想法或是提供一些解决的方案，这一点可以根据自己的想法随意发挥，但要注重阐述语句的通顺以及与题目的相关度。像这样，给学生们设定好最基础的写作模版，可以让他们以后在遇到这种类型的题目时能有一个参考，从而帮助他们写出条理清晰的文章来。当然这也不是强求的写作格式，学生也可以在写作的时候有自己的想法，在不违背写作规范的基础上加上自己的语段来增加文章的深度 1.3 给出参考范文 当然，教师在构建和示范支架的时候一定不要忘了给学生参考范文进行参考，要知道，尽管教师上课会很认真地去讲在写作的时候要怎样去操作，怎样地去套用一些常规的模版，但学生在上课的时候往往会因为没有具体的例文而不懂具体该怎样去写。所以，教师在给出例题并讲解之后需要将参考文章示范给学生看，让他们自己去感受一篇优秀的习作，将教师上课所讲以及范文对照解读，才能让学生们很好地记住写作的要点和具体操作步骤，从而有效提高他们的写作能力 2. 让学生独立探索，尝试写作 为了让支架式高中英语的写作教学取得好的成效，教师在构建和示范完写作支架之后还要让学生们根据这一支架尝试独立探索，并写出符合规范的文章。当然，这并不是一项一蹴而就的工作，而需要学生们慢慢领悟教师上课所讲的关键点，经历过多次尝试或者是失败才能达成。在给学生布置题目的时候还应关注学生之间的区别，有的学生领悟性以及英语的基础知识都比较好，可以让他们做一些比较难的题目，让他们以更加复杂的词汇和句式来完成文章。而对于基础相对薄弱的学生来讲，教师应当让他们一步一步慢慢来，先从文章的格式来，再逐渐去对他们提出更高的词汇，句式等方面的要求。例如，在我让学生们写课堂作文的时候，我一般都会给他们30分钟的时间去构思和写作，但倘若他们实在无法在规定的时间写完或者是有些词句无法表达出来，我就会给他们提出这样的最低要求：尽可能去写，实在写不出的一定要把提纲列出来，也就是文章的层次要表明。像这样，先以最基础的文章格式来要求学生，让学生自主探索，然后再慢慢提高要求，能很好地让学生有一个摸索进步的过程，而不会因为一开始就要求过高而导致他们失去信心 3. 加强学生之间的合作以及师生之间的交流 为了更好地提高支架式教学的效果，教师可以在学生尝试写作完之后，将学生进行分组，写得好的学生和写得差的学生要互相搭配，然后让他们进行写作的讨论，合作分析出文章的问题所在以及哪些优点值得下次继续使用。这样一来，写作较好的学生既可以很好地了解到自己文章的优点所在，也能有效避免其它学生文章之中