浅析促进教师专业发展校本培训.doc

浅析促进教师专业发展的校本培训 　　摘 要 教师专业化已成为国际教师职业发展的重要趋势，校本培训已经成为提高教师素质和促进教师专业化的一种重要方式。为了提高校本培训的成效，在校本培训中应该明确该校领导的责任；激发教师的自我发展需求；加强本校与校外机构的合作；采用多种途径、多种形式的教师在职培训模式；加大教育经费投入 关键词 教师 学校 校本培训 中图分类号：G451 文献标识码：A Study on the School-based Training in the Professional Development of Teachers Abstract Teachers’ professionalization has become an important international trend in teachers’ professional development， and school-based training is an important way to improve the teachers’ quality and improve teachers’ professional level. In order to improve the effect of the school-based training， it is important to clear and definite the responsibility of the schools’ leaders； to arouse teachers’ self development needs； to strengthen the cooperation with the outside institutions； to use a variety of ways， various forms of teachers’ in-service training mode； to increase education funds in the school-based training. Key words teachers； school； the school-based training 1 校本培训的内涵 最早的校本培训产生于20世纪70年代的英美等国，其主要形式是将中小学教师集中起来，由大学和教师教育等机构通过讲座的形式进行培训。朱益明在其文章《论校本培训的基本理念》中指出校本培训主要有六大理念：校长是校本培训的设计者和负责人；教师在工作中学习是校本培训的显著特征；教师的个人主动学习是校本培训的关键；同事间的共同学习与研讨是校本培训的重要形式；中小学与校外机构的合作是校本培训成功的保障；校本培训是整个教师培训中的一个有机组成部分。这些理念构成了当代校本培训进行的主要原则和标准，有利于建设一支人格健全、心理健康、文化基础扎实、综合实践能力和创新能力较强的有特色的高质量的师资队伍，为素质教育的开展和新课改的进行建立坚实的后盾 校本的含义包括三个方面：“一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校”。校本培训是以学校为培训的主要场所，以本校教师为培训主要对象，其目的是实现教师全面发展以更好地应对教育教学中出现的问题。每个学校的生源情况、学生基础、学生需求、教师整体素质、教学水平、办学特色、校园文化等各有所不同，因此校本培训应根据各个学校自身特点，立足本校师生的实际需求，因校制宜，因时制宜，因人制宜，形成自身培训的特色 在校本培训中应坚持的原则主要有：针对性原则，校本培训应以学校及本校师生的实际发展需求为出发点；开放性原则，本校资源的开发利用与校外资源相结合；自发性原则，激发每一位在校教师学习和发展的主体意识和参与培训的积极性；多样性原则，在校本培训中应注意培训的内容、方式手段、模式、时间选择的多样性 2 对当今校本培训的建议 2.1 明确学校领导的责任 学校领导与学科组长、年级主任、教师代表以及校外的专家组成工作小组，根据本校及其教师发展的实际需求，设计并不断调整校本培训方案，定期考核教师学习培训发展的状况，不断加强对校本培训工作的组织、管理和监督，使培训工作制度化、系统化 首先，学校的领导要明确本校教师发展需求，必须了解教师专业发展的理论和国家中小学教师培训要求与计划，完善校本培训制度。其次，学校领导要致力于把本校的学科组长、教师代表以及校外的专家组成工作研究小组，建立“同伴互助制度”，这样就可以实现专家与教师之间的对话、合作与互动。最后，学校领导者创建民主的学习氛围，激励教师主动参与培训，而不是对教师施加压力，但是并不是放任不管，而是要辅助适度的监督和管理 2.2 激发教