浅谈小学英语小组合作实施策略.doc

浅谈小学英语小组合作的实施策略 　　所谓合作学习，就是指学生在小组或团队中为了完成共同的目标与任务，有明确的责任分工的互助性学习。小组合作学习使每个学生平等参与学习，并有充分发言和表现自己的机会，鼓励学生主动思考和主动探究，强化学生的进取意识、创造意识和竞争意识，真正使学生的主体地位和主体人格受到尊重。眼下，几乎所有的课堂，特别是公开课中，都会看到小组合作学习 一、小组合作对小学英语课堂教学的重要性 近几年，我国的教育事业发展尤为迅速，在我国国家发展的过程中发挥着重要的作用。新课程标准下对于小学英语提出了更高的要求和挑战，加强英语教学，是当前教育部门的重要任务。英语是全世界适用范围最广的语言，必须重视对英语的学习，因此，从英语学习的基础抓起是当前的关键性内容。小组合作学习的出现，为小学英语的课堂教学带来了福利，完善了英语教学体系，促进了小学基础教学的开展。通过小组合作学习，能让学生充分体会到极强的集体荣誉感，加强彼此之间的团结意识，激发学生的创新性思维，提高学生英语口语训练的力度，有利于英语能力的提高。小组合作方式的出现，使英语教学摆脱了传统的老师讲、学生听的教学模式，让学生参与到课堂中去，发挥学生的主观能动性，让学生成为英语课堂的主人。应当重视对小学英语的教学，为学生以后英语的教学打下坚实的基础。运用小组合作学习的模式进行教学，有利于促进小学英语课堂教学的开展，对于小学英语教育具有重要意义 二、小学英语教学中的“小组合作学习”对策 1.“小组合作学习”通过合理分组能促进学生优缺互补 小学英语教师在组织“小组合作学习”时，要注意分组规则，目前，小学课堂教学分组学习阶段比较适用互补原则。第一，教师要充分了解学生的性格特点，将性格内向和性格外向的学生有效分配到一组，相互影响带动，形成性格上的互补，也有利于小组学习任务的完成；第二，教师要了解学生英语学习能力情况，将口语好的和书写较好的同学分配到一组，到达学习资源、英语特长上的互补；第三，将英语成绩较好的和学习成绩有待提高的学生分配到一组。让每个学生都能积极参与到“小组合作学习”的环境中，从而提高课堂教学质量，提高学生学习英语的积极性 2..丰富的小组合作形式 面对单一的小组合作形式，时间一久，小学生便会失去对小组合作学习的兴趣，同时也会对英语学习丧失兴趣和积极性，在小组合作中不乐于参与，不主动思考，不积极表现等等。因此，小学英语教师在小组合作形式和小组任务设置上一定要不断创新，站在学生的角度，以学生的爱好和兴趣出发，结合课堂知识点，设置更多更丰富的小组合作形式。如，小组合作表演，小组团员PK赛，小组互帮互补团，小组调查小分队，小组收工制作，小组创新idea比拼等等。同时，除了课上的小组活动，教师更应该把小组活动延续到课堂之外，鼓励小组成员在课下进行更多的合作，让小组成员无论在任何场合都把彼此看成一个组织和团体，随时随地进行小组合作探究 3.建立有效的课堂管理机制 在小组合作式教学的课堂中，管理对于教师的要求很高，英语教师可以从以下方面改进，帮助自己管理课堂：明确合作任务，责任到人。任何一个环节出现问题，都可以找到负责的学生，让每个学生学会承担责任，这样也可以让每个学生手头都有任务，努力完成自己的任务，老师也便好管理了。控制好讨论探究的活动时间。给学生足够但紧凑的时间，让学生在快节奏中努力完成任务，没有多余时间捣乱。学生合作探究时，教师要逐个小组不断的检查和监督，确保学生都在进行有效的合作学习而非闲聊乱侃 4.小组合作学习的评价策略 及时评价小组合作学习的效果，可以使每一位学生清楚的明白自己在小组中角色，体验成功的喜悦。“评价是一盏灯，能点亮学生学习前进的方向。”新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。教师要采取正面激励性的评价，鼓励学生积极参与学习小组活动。恰当的评价能让学生获得成就感，树立自信心，有助于实现有效的小组合作学习。科学的评价制度追求多种评价方式相结合：学生自评、组员互评、教师评分以及形成性评价和终结性评价 小组合作式探究教学是最适合小学英语课堂的教学模式，因为其有利于建立良好的同学关系，促进民主和谐的师生关系，并可以以集体思维促进个体思维的发展，对学生的智力、情感都可以产生积极的影响，所以越来越受到小学英语教师的推崇。小学英语教师要在实践应用中对于小组合作教学多总结，多反思，多创新，及时发现合作教学中出现的问题，探讨总结出利于自己学生的解决方案，让更多的学生爱上英语课堂，爱上学习英语，并养成自主学习，合作互助的学习好习惯。