浅谈小学语文课堂教学`有效性.doc

浅谈小学语文课堂教学的有效性 　　摘 要：在教育界主要教学方式就是课堂讲解，课堂教学是学校在教学方面最基本的形式，也是课程改革的重点。随着现代社会发展课堂改革也在逐渐深入，当前最主要的任务就是利用改革提高课堂教学效率。因此本文就对于小学语文课堂教学效率进行调查研究 关键词：小学语文;课堂教学;有效性 有效课堂教学就是指教师利用各种不同方式的教学方式和方法，利用最短时间、最少精力，在教学课堂上让学生取得最大的学习效果，使学生在最短时间掌握最主要地课堂知识。随着课堂教学改革，教师教学方法也在跟着发生细微变化。课堂有效教学成为课改路上需要总结和反思的重要问题。如何利用课堂上有限时间使学生得到最有效的学习，如何提高课堂教学效率，是我们应当追求的最终目标。下面笔者就结合自己教学经验来简单谈谈自己的心得体会 一、制定有效的目标 课堂有效性教学前提条件是要求教师建立完善的教学计划。针对小学语文课堂教学，必须要具有非常完整的教学计划和教学目标，对于教学目标的制定既要考虑到学生对语文知识学习现状和接受能力，同时还要考虑到如何培养孩子们的语文应用能力和创造性思维能力。因此在语文教学中可以根据不同学生学习状态、学习目标、学习效率划分不同层次的教学任务和教学目标。但是在制定不同层次学习计划时，要求教师对于所要讲解的知识有一个全面、深度、系统的认识。首先教师要理清教课书中各个章节的主要内容以及在内容编排的线索，同时教师要善于将需要讲解的重要知识点放置在不同章节之中。这样才可以明确该知识点在教学中的重要性，即该知识点是在什么基础上发展起来，又如何影响后面需要学习知识。其次教师在一些细节上也要进行推敲，要深入研究教课书对于教学活动蕴藏的启示。教师应当对于教课书上每一幅图和每一句话进行仔细研究。我们在教学上一直是以“深入浅出”为基础，其中“深入”是“浅出”的前提，只有把教课书掌握专研的越深，对其中知识才了解更加详细，在课堂教学讲解中越轻松简单。名师往往是将复杂的问题简单化，但是一些初级教师却不同往往是把简单的知识复杂化，造成这种现象主要原因就是名师对于教材上的知识掌握比较深刻。只有真正掌握教课书上图文真正意义才能掌握教材编写者的本意，这样才能实现对教材超越，有效性学习才不至于成为无本之木、无源之水 二、让课堂更富趣味 教学是教师与学生进行交流地一种形式，它是教师教和学的统一。课堂教学作为一种特殊的交流方式，既体现出了学生与教师交流的人际关系，同时在教学中推动教育的发展。那么如何更好的实现这种既能推动教育发展又能提高人际交流，从而让这种方式变得有趣呢？在教学课堂上，教师使用有趣性语言沟通是一种非常有效的手段，但是要想这种教学方式充满趣味性，就要求教师改变原来教学模式中平淡无趣的语言，转而要利用一种带有幽默性、激励性以及富有激情的语言来调动学生学习积极性。例如在教学开始时，教师可以采用一些比较口语性语言来和学生交流，通过幽默口语引导与沟通，让学生感到亲切有趣，提高学生学习积极性和思维发散性。同时使用幽默语言可以影响学生性格形成，对构建孩子们幽默个性起到很大作用。总的来说在教学活动中使用富有幽默性语言来讲解知识，可以让学生们一直保持良好心态和学习情绪，甚至在课程讲解结束之后学生们仍然有一种意犹未尽的心理 三、选择恰当的教学方法 在教学方式上教师要考虑的方面比较多，不仅仅要考虑到教学目的、教学内容，同时还要考虑到教学环境以及学生素质和学习状态，最为重要的是要依据学生素质和特点来选择合适的教学方式。教师主要任务是教学，因此学生是主体，所以教师在选择教学方式上要以学生为主体，选择教学方法必须要最大程度的适应学生素质和特点。由于学生在学习能力、学习特点、学习技巧以及学生身体心理素质都不完全相同，但是他们又各具特点。学生素质特点就决定了教师在选择教学方式上要严格遵循因材施教的原则，同时还要具有一定针对性 四、促进学生自主参与学习 随着教育改革新课标提出了“要引导学生产生质疑、探究、在实践中学习，提高学生自主学习能力。”强调了学生是学习主体，教学工作要以学生为主，提高学生们自主学习和感知能力。随着课程改革不断深入，对于语文课堂教学我们也更加重视，在语文课堂教学中把学生作为主体，学生课堂学习得到关注。语文课堂教学中为了提高教学和学习效率，要把“问”的权利留给学生，把“读”和“讲”的时间让学生自己进行。在每一个教学环节，要把学生作为主体，一切活动以学生学习为主让学生享受自我探索学习的兴趣。但是教师要起到主导作用，在学生遇到理解错误时要及时纠正，对于学生特别难理解的问题要进行细致讲解，将学生自主学习和课堂讲解结合起来，实现有效性教学 五、结语 综上所述，课堂教学具有极强的艺术性，在教学过程中要充分体现出教学的学问。为了提高