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浅谈在技校化学教学中如何激发学生兴趣 　　【摘 要】技校化学高效课堂就是在有限的时间和空间内，用恰当的教学方式激发高中生的学习情趣，让高中生主动参与学习的过程，获得真正有效的知识，同时充分培养和锤炼学生的创新精神和实践能力的课堂。笔者从有效教学的内涵入手，从教师和学生的角度进行了详细阐述，从而实现化学的高效教学 【关键词】高中；化学；高效 技校化学高效课堂，顾名思义是指技校化学教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好、有较高影响力和较高社会效益的课堂 一、有效教学的内涵 要理解有效教学的内涵，必须弄清课堂、学生、教师三者之间的关系。课堂是教学的主阵地，学生是课堂的主体，教师是课堂的主导，要首先弄清学生和教师在课堂中的地位和作用，才能更好的发挥其功能，才能实现有效教学。有效课堂是在课堂教学中，通过教师的科学引领和学生积极主动的学习，在单位时间内获取最大的教学效益，促进学生获得全面高效的发展。因此， 教学的有效性应当包含两个方面：一是教师教的有效性，二是学生学的有效性 二、有效教学中教师有效性的体现 教学活动中，教师处于主导地位，要实现整体教学的有效性，教师必须最大限度地实现教学的有效性，主要包括以下几个方面： 1.科学充分的课前准备 充分详实的课前准备是打造有效课堂的前提条件。新版《课程标准》要求针对不同年级不同年龄的学生自身的心理和身体特点，针对不同阶段的教学制定相适应的教学目标。要难易适中，做到教育学的有效结合。人们常说：台上一分钟，台下十年功。这句古语同样适用于技校化学课堂的老师教学，课堂讲台上老师展示出来的水平很大程度上取决于授课老师台下准备的充分程度。化学也遵循物质相互联系这个规律，每个元素，每个化学现象都有其产生的原因，教师备课时，不能仅限于将课本上的只是备好，还要阅读大量的相关材料，将每节课的知识背景掌握充分，将局部的知识放到化学的大背景下来剖析，这样才会给学生一览众山小、恍然大悟的感觉 2.生动活泼，集知识性与趣味性于一体的课堂氛围 高中学生都已基本进入了成年人阶段，都有了自己强烈的知识背景和好恶思想，也有了强烈的逆反心理，所以启发式教学开始在这个阶段更加实用，如何能在五十分钟的课堂上将化学知识讲的有声有色是考验成人教学者的一大难题。沟通和交流是教师与学生之间永恒的主题，学生的思考和反馈，教师的启发和引导，都是通过语言来传递信息的，因此化学课堂教师也要讲究语言的艺术性，要有感染力。新课引入和情景设计要新颖有趣，引人入胜。要充分挖掘化学实验的趣味性和知识性，例如Na2O2与H2O和CO2的反应可以设计成“滴水生火”和“吹气生火”的实验，再以问题为线索，力求实验与思维有机结合，问题层层递进，使学生始终处于不断探索的情境之中，这不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了学习效果 3.教师角色的自主转变 中国传统的课堂教学中教师一直是课堂的主角。其实，真正作为课堂的组织者与合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生学习的主体意识。彻底改变“填鸭式”的教学方式，由以往的“演讲者”向今日的“导演”“角色”过渡，把课堂真正的主演角色还给学生，让学生真正成为课堂的主人 三、有效教学中学生有效性的体现 新课标明确指出，教学中必须注重学生学习的主体地位，整个高中阶段对学生的人生转变将产生重要的影响，这里的影响不仅仅指高考的成绩决定后来的人生道路，还决定者跟随学生今后所有人生路的学习习惯 1.培养学生课前预习的好习惯 《礼记》有云：凡事预则立。课前预习是课堂学习的第一步，是学习过程中必不可少的一个环节，小学初中老师虽然强调但是因为教师没有给予充分的重视，没有预习后的追踪，慢慢学生就松懈了，这以重要的环节就被教学所忽略。我们常说：没有追踪的事情就像没有发生过。所以教师也要提前设计好如何布置预习作业，要在课程预告的时候要引导下节课将带来哪些重要内容，并给学生留下预习问题，学生在预习中哪里碰到了问题要记录下来课上重点听，只有这样才能转变“填鸭式”的教学，这样才能更大程度的发挥“启发式”教学的作用，教师要指导督促学生做好课前预习，包括教材预习，学案前置使用等。有效的预习可以使学生在听课时有的放矢，能抓住重点，从而达到攻克难点的目的，提高了学习效率 2.课上培养学生养成“五到”的好习惯 教师要在课堂上指导学生要专注听、勤思考、多提问、多参与，力争做好“五到”，即：“眼到”“耳到”“手到”“口到”“脑到”。要做到当堂知识当堂掌握，要让