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浅谈提高初中物理复习课效率的策略 　　初中物理复习课是教学中的一个重要环节。它的任务是使学生对所学的学科基本知识和基本技能加以巩固、总结，使之系统化。通过复习可以弥补和纠正学生认识上的错误与缺陷，使学生对知识的理解更深刻、更全面。学生经过了系统的物理知识的学习，对物理基本概念、公式有了初步的把握。但是在做题过程当中常常存在着一看就懂，一做就错的现象，原因就是对基础知识的理解不是很牢固，概念混淆。所以要想提高学生运用知识、解决问题的能力，形成整体知识系统，还需要经过复习课的学习。我个人认为，要想上好复习课应该注意以下几个方面： 一、上好复习课的教学原则 自主性原则。传统的复习课教学方法，往往是教师把基本概念、公式按照课本授课顺序整理出来，向学生再展示一遍。这样的做法，表面上看是系统的复习，但实质上只是知识的罗列，没有更高层次的学习。教师在课堂上讲解占用时间较长，学生听起来更是索然无味。这样的复习课效率必然低下甚至无用。所以，我们在复习课上，要改进教学方法，增加学生的参与度，提高学生学习积极性。为此，在复习课上，教师可以构建复习提纲，通过投影放在大屏幕上，让学生自己梳理基础知识，寻找规律，总结知识点，这样有效增加了学生参与力度。然后教师进行总结性展示，起到画龙点睛的作用 针对性原则。在复习课上，教师要充分备课，抓住复习章节的重难点进行突破。对于大多数同学容易错的题型以及个别同学出现的典型错题，教师要设计多个类似题型进行反复练习。这样在复习课上做到有的放矢、针对性训练，有助于复习课效果的提高 系统性原则。在复习课上，教师引导学生自己对知识进行归类、梳理，把分散的知识点重新组织，进行分块复习，变零散知识点系统起来。教给学生利用表格、框架方法，先搭建整体框架，这就是所说的“书越读越薄”；然后往里面填充材料，这就是“书越读越厚” 二、复习课通过“测”和“练”两个环节夯实基础，提高能力 练习。在复习阶段，学生学习的科目多，任务重。我们要避免卷子满天飞，学生机械做题的现象。对于复习课上的习题，要把握住以下几方面：一是题目要具有代表性，通过做每一道题，能够起到举一反三、触类旁通的作用。二是所选习题覆盖面要广，概括住各个知识点，又有有层次，由简到难、层层深入、环环相扣。三是题目要具有针对性，针对易混淆的题目以及大多数同学容易出错的题目。这样通过典型例题的练习，可以有效提高学生基础知识的掌握和运用能力的提高 测试。通过测试环节，教师可以及时了解学生知识掌握情况，针对学生情况有的放矢地进行下一步教学计划的制定。教师对于学生测试当中出现的问题，可以判断哪些题目需要个别辅导，哪些题目需要在班上集中处理。学生通过测验可以增强紧迫感，以及通过测验结果体会成功的喜悦感。另外，学生根据平时测验易错题整理错题集，对出错原因进行归纳总结，查找知识漏洞，再安排相似题目强化练习 三、有效复习教学策略 学校也是一个大舞台，我们教师要想在这个大舞台上做出精彩表演，也要通过有效技巧。那么，教师要想在复习课上取得显著成效，必须优化复习方法。我认为在总复习过程中要做到五个为主 以学生为主。学习是教师和学生组成的教和学的双边活动，教师的任务是把学生和教材有效结合起来，学习的主体还是学生。所以，在教学过程中，教师不能喧宾夺主，用教师的讲课代替学生的学习。比如，在上复习课的时候，教师引导学生亲手梳理知识、整理知识结构，加大学生的参与力度，提高学生的学习积极性。我们可以在他们整理过程中给以大方向上的指引，方法上的指导。通过这种方法的复习，学生的把握比较深刻 以课本为主。在中考的时候，知识覆盖面比较广，题型多变。但是万变不离其宗，我们还是要引导学生扎实把握课本基础知识，必要的补充一些课外知识点，有机的把课本与资料结合起来，使之成为教学的有效补充 以课内为主。教师在备课时，要充分掌握学生对知识的掌握情况，以及需要在课上解决的问题，精心设计教学流程，合理安排讲练实践。争取在课上把该解决的问题解决掉，并且在旧知识当中归纳总结出解题规律 以练为主。在复习课中，多做测试性练习，能够有效加强学生的应试能力，培养学生考试时临危不乱、沉着应战的情感。在练习当中，我们要坚持“有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主的”原则。训练内容要具有代表性，训练题目要精，突出重点 以能力为主。素质教育三维目标不仅要求学生知识的掌握，更提倡学生能力的提高和情感的培养。知识和能力也是密切相关、相辅相成的。我们通过复习要注意培养学生分析问题、辨别问题、解决问题的能力 另外，我认为在复习时也要关注社会热点问题，注重物理与生活实际的联系。在中考中一些关注环保、能源、可持续发展的社会热点问题。这些题目都渗透着科学、技术和社会协调发展的思想。另外，引导同学运用物理知识关注自