班主任在构建与谐班级中作用.doc

班主任在构建和谐班级中的作用 　　学校教育是社会对各类型人才完成道德品质的塑造，实施基础教育和专业技能培训，达到提高被教育者综合素质的主要载体和育人基地。班集体建设是学校教育工作能否顺利开展，并卓有成效的主体和关键。而一个班集体建设是否符合现代教育要求，成功与否很大意义上取决于这个班的引路人――班主任自身素质与人格魅力，它将直接影响着一个集体明确的共同奋斗目标的树立，良好的班风、学风的形成。班主任工作是优秀班集体建立、发展、成熟乃至最后达到育人成功的核心力量。和谐班级的基本特征是以人为本的科学发展观，注重学生个性化，突出学生自我管理，民主平等的师生观。为了教育的健康发展，为了学生学会做人，为了和谐社会的创建，和谐班级的创建就意义重大 一、班主任的思想品质、道德情操的品格魅力，影响着班级共同奋斗目标的形成 著名教育家斯霞说过：“要使学生的品德高尚，班主任自己首先应该是一个品德高尚的人。”前苏联教育家加里宁说：“班主任的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样或那样地影响学生。”具有良好师德的班主任对学生思想行为的影响就像丝丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声。”要想教育学生如何做人，班主任首先要成为以身示范，正人先正己的富有人格魅力的“人师”。班主任的高尚的品格魅力，是立身之本，立教之根。班主任的理想、抱负，他对人生的感悟和发现，对未来美好的向往与不懈追求，良好的情绪影响着班集体共同奋斗目标。班主任如何引导、制定正确、科学、合理的共同奋斗目标呢？了解学生，研究学生是前提，班主任在对学生进行必要的了解之后，对班级成员的构成情况及其爱好做到充分掌握，据此制定合理的班集体的建设短期、中期、长远目标。这一切来源于老师的高风亮节，公正严明，教师对困难生、学困生的关照是最好的教材，指导学生爱同学，从中收获到做人的道理。班主任对任课教师的尊重，与授课教师的协从一致、默契配合、互相关爱，也影响着学生对每位教师的态度――尊敬爱戴教师，珍惜、尊重教师的劳动。在班主任潜移默化的言行指导下，学生心中充满了爱，自然而然地对自己所感受到的一切充满爱心，最终实现爱父母爱周围人，爱生活的这个社会最终目标 主任的品格魅力激励着学生满怀激情，热爱祖国，热爱全人类，奉献整个社会，并付诸于实际行动。这在实现共同目标的基础上，完成对学生身心道德、健康人性的塑造 二、班主任的言行举止影响着班集体建设中良好的班风的形成 一个优秀的班集体，在明确了统一的奋斗目标后，关键还要看落实在实践中的情况。集中反映就是班风，是班主任人格的扩大和延伸。良好的班风来自班主任的为人师表，以身作则。因为班主任的个性特点对学生有感染、熏陶作用。良好的班风会催人奋发向上，自强不息，直接关系着优秀班集体的形成，以此来更好地完成班级共同目标和育人目标。良好班风的构建有赖于班主任的指导。班主任应首先引导学生的行为规范，以教师不俗的谈吐，高雅的举止，热情坦诚的待人接物，让学生初涉这个班集体就有一认知，也就是良好的第一印象，激发其内心深处潜滋暗长的对美好性情的向往，并以此作为塑造自我新形象的开始。形成良好的班风的重要组成部分包括积极向上的舆论氛围，和谐融洽的人际关系和健康友爱的情感生活。情感的交流胜过千言万语的批评教育，它将学生和教师的心灵贴得很近。班主任个性魅力将教会他们如何去“爱”别人，如何更有益于社会和人类;如何实现自身价值，让他们受益终生，在这样的班集体中学习生活，学生的心情将始终保持愉悦和兴奋 三、班主任的业务水平、文化底蕴的学术魅力，对于现代班集体的良好学风的营造至关重要 在知识经济兴起的今天，教师应认清过硬的科技本领，文化知识于未来社会建设者在竞争中立于不败之地的重要性，同样也是社会经济发展，推动时代进步的必要，学生获取知识的第一途径就是教师的传授，“师者，传道、授业、解惑者也”。班主任首先是一名教师，承担教书育人的社会责任。作为这第一身份的教师，要想让学生信服，必须要具备过硬的业务本领并不懈努力，积极进取。让学生以你为求知路上的标杆、学习的楷模，班主任凭借自己学术魅力成为学生崇拜的偶像，这是班主任工作成功的开始。班主任的学术魅力，放射着夺目的光辉，吸引着学生的学习兴趣，在学生头脑中形成绚丽的光环，成为他们勇攀知识高峰的催化剂，引导他们领悟一切高、精、尖领域的征服，都以现在脚踏实地，刻苦学习为根基。在班主任学术魅力的引导下，一个具有良好的学习观念、学习目标、学习兴趣、学习态度、学习习惯、学习意志和学习情绪的班级学习风气自然营建。由此可见，人格的力量，班主任的品格魅力、个性魅力、学术魅力组成了班主任的人格魅力，它是现代班集体建设的关键。班主任工作是门学问，完善的人格魅力是研究这门学问的基础、前提。学生从班主任的言谈举止中发展其性格，从班主任的品行中形成其