翻转课堂教学在初中数学中应用与`存在问题探讨.doc

翻转课堂教学在初中数学中的应用及存在问题研究 　　摘 要：翻转课堂教学模式是一种来源于美国的新式的教学模式，通过这种新式的教学方法能有效地促进学生的自主学习能力，增加师生和生生之间的交流。它以一种新姿态屹立于传统教学模式的开端，突破新的思维理念，拓展教学模式的深度与广度。浅析翻转教学模式在初中教学中的应用及对存在问题的思索 关键词：翻转课堂；初中数学；教学模式 一、翻转课堂教学的概述 随着信息化的发展以及经济全球化的带动，国外的教学模式在国内的应用增多，并且随着国外教学效率的提高，翻转课堂在国内声名鹊起。翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，也可译为“颠倒课堂”，定义上是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，共同研究解决本地化或全球化的挑战以及其他现实世界面临的问题，从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课后自主学习完成，他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料。教师也能有更多的时间与每个人交流。在课后，学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，其目的是让学生通过实践获得更真实的学习 翻转课堂模式是大教育运动的一部分，它与混合式学习、探究性学习、其他教学方法和工具在含义上有所重叠，都是为了让学习更加灵活、主动，让学生的参与度更强。互联网时代，学生通过互联网学习丰富的在线课程，不必一定要到学校接受教师讲授。互联网尤其是移动互联网催生“翻转课堂式”教学模式。“翻转课堂式”是对基于印刷术的传统课堂教学结构与教学流程的彻底颠覆，由此将引发教师角色、课程模式、管理模式等一系列变革 二、翻转课堂在初中教学中的应用 反转教学模式以信息技术为基础，信息化的发展促使翻转课堂教学模式在初中教学中的应用，初中教学上侧重对学生自主学习能力的培养，因此，教师以这种教学方式，通过微视频来搭载教学知识，以学生为中心，颠覆传统灌输式教学模式代替学生的自主学习能力，提升学生之间的交流能力、师生之间的配合能力 1.翻转课堂在初中教学中的应用上，首先要制定教学目标，明确教学方向，教学方向是完成整个翻转课堂教学的前提，在初中教学中，比如，反函数的概念就比较抽象难以理解，学生对于图像和单调性等问题不能理解透彻，教师就可以通过学生在这些知识点上的问题，制订明确的教学目标，在PPT制作的时候，教学视频可以采用优秀教师的传授方法，有针对性地进行教学。同时，学生也应该在观看视频听讲的同时，根据自身情况学习知识和弥补缺陷 2.生活化教学，激发学生的学习兴趣。随着社会经济的发展，初中生利用网络掌握信息、搜索资料的也不在少数，翻转课堂的教学模式下可以采用视频教学的同时，吸引学生的注意力，然后融入数学知识，在学生自愿学习的情况下更能提升学生的学习能力。比如，在初中数学关于角的认识的时候，翻转课堂教学就可以举实物的例子，比如荡秋千的时候，上坡路的那些情况在视频中展示，一方面吸引了学生的注意力，另一方面又学到了知识，并提高了学生的实际应用能力 3.改革传统教学方法，改善师生关系。翻转教学模式颠覆了传统的老师教、学生听的传统教学模式，由传授与被传授者变为学习的沟通和引导者，而且在学习的中心和重点上也由教师向学生转变，当然教师依旧也是教学的灌输者。在初中数学教学中，教师在提供知识的同时，通过新兴媒体的教学方式，对学生的疑难问题进行解答，与学生沟通，从而把握教育方向。学生则通过预习和复习弥补不足，完善自身的知识体系。翻转课堂教学中教师就是在施教的同时锻炼学生的自主学习能力，引导和及时做出反馈 信息 三、翻转课堂应用存在的问题 虽然翻转课堂教学模式在初中数学教学上有着积极的作用，但凡事都有两面，而且在目前教学模式不完善的情况下，也要注意很多细节上的问题。首先，要注意教学内容的精简。教师在教学时注意教学内容的繁杂度，不要过于??嗦，剔减无效的教学内容，从而精简内容，提高教学效率和质量。其次，注意对学生问题的收集，注意学习信息的反馈，不能一味只顾知识传输，缺乏对学生问题的关注和收集，在课堂教学的时候注意问题收集，更好地弥补学生的知识漏洞。再者，在教师学生身份翻转的同时，要保持教师是知识灌输者的地位，明确学生是教学的中心，不能逾越和混乱角色 翻转教学模式在一定程度上提升了教学质量和教学效率，通过新兴媒体的教学方式，较大地刺激了学生的学习兴趣，促进师生间的交流、生生间的配合，使学生能够对数学学习拥有积极的学习态度，增强