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语文课堂导入形式探析 　　效率低下是当前语文课堂教学的一个顽症,而上好语文课,打造高效的语文课堂教学,课堂导入设计是至关重要的,一个好的导语设计往往会起到“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”的效果。它既能激发学生的求知欲,为整节课的学习打下良好的基础,又能使整个教学活动进行得生动、自然、活泼。而课堂导入的形式是多种多样的,这里结合自己的教学实践,略列举如下: 一.精选歌曲导入,相得益彰 我们在教某些课文时,为让学生进一步体会文章的主要内容和思想感情,增强生动性,以达到帮助学生更深刻地领悟文章内涵的目的,常常会精选一些歌曲作为课堂导入的形式,来打造高效课堂。在上《我的母亲》这一表现亲情的课文时,我播放了《常回家看看》这首歌曲,让学生在观赏画面、体味歌词的过程中,去感悟亲情,理解作为儿女孝敬父母的责任;在上《念奴娇,我进行了范读,范读这首词时,我配上了《三国演义》主题曲的MV,那滚滚东流的江水气势,在MV的音乐声中演绎得淋漓尽致,很好地烘托出了三国时的英雄人物,他们有何等的气势,怎能不让当时的苏轼仰慕呢?从而为学习理解这首词的内容和主题降低了难度,增强了学生的学习兴趣。 二.精挑实物、画面导入,和谐共鸣 实物、画面能加强教学的直观性和形象性,能够创设情境,营造课堂气氛,调动学生情感,引发学生思考,带领学生走进文本,充分发挥学生的主体作用。如我在上《乡愁诗二首》时:对余光中的《乡愁》,我选了一片枫叶作为板书设计的背景,这样,那像乡愁一样的红红的枫叶在黑板上显得格外引人注目,清新直观;而对席慕容的《乡愁》,我则在讲解的基础上,用多媒体设计了一组图片:红红的夕阳、夜晚的月色、雾中的骏马、耸入天际的大树、滚滚东流的江水……来诠释对这首诗的理解,将深沉而略带忧郁的画面呈现在学生面前,既形象鲜明,又引起学生的和谐共鸣。 三.精致表演导入,透彻深刻 现在的学生都向往影视明星,有时还把他们作为自己的偶像,作为自己的奋斗目标,我就抓住了学生的这一特点,在学习课文时,常用表演法导入课堂教学,提高课堂教学效率。这不仅可以激发学生的课堂兴趣,培养学生学习的积极性,而且便于学生深入理解文学作品的人物角色,体验作品蕴含的情感,进而感悟人生,感悟创作的艰苦和喜悦,培养其协作精神和竞争意识,让学生在活动中展示自己的智慧和才能。如我在上《雷雨》这一课时,我事先要求学生分担人物角色,学生为把自己的角色演好,在课前就借助现代信息技术查阅、筛选、整理《雷雨》的学习资料,理解作品背景,挖掘人物形象,上网看影视,自己花钱买演出道具,认真背台词等,果然,这节课中学生的惟妙惟肖的表演赢得了阵阵掌声,同学们都激情四射地投入到了课堂教学中。过去好长时间,同学们还常常提起那节课,对文章的主人公、主题、背景都记得清清楚楚,理解得深刻到位。 四.精讲故事导入,开拓想象 在我国悠久的语言历史长河中,产生了许许多多美丽动人的故事。这些优美的故事表现了时代的风貌,反映了人民热爱祖国、追求美好生活的愿望,内容丰富、深刻动人,深受人民群众的喜爱。故我上新课时,常以故事为突破口,开拓学生的想象力,把与课文有关的故事作为导语,既能增添课文的情趣,又能诱发学生的学习兴趣,促使学生走上一条愉悦的学习道路。如我在上翦伯赞的《内蒙访古》时,在讲解文中的“一段最古的长城”时,我先给学生讲了鲜为人知的赵武灵王的故事,激发学生对这“一段最古的长城”的兴趣,又使学生理解了赵武灵王是个了不起的大英雄;在分析“在大青山下”这节时,也让学生上台演讲流传至今、家喻户晓、美丽动人的“昭君出塞”的故事,课堂气氛活跃热烈。在这种情况下,我趁热打铁,引导学生讨论了当时“出塞”与“和亲政策”的意义,因而很快地分清了“出塞”的是非界限,理解了和亲政策所取得的民族和解、民族友爱的功绩及其历史进步意义。 总之,教师在进行导语设计时,不管采用哪一种导语设计都要为全课的教学目的和教学重点服务,与讲课的内容紧密相连,自然衔接。只有做到目标明确,才能引发学生兴趣,燃起智慧火花,才能开启学生思维,打造高效课堂。 王秀云,教师,现居河南汝南。