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语文课堂开放性教学的尝试 　　【摘要】高中语文新课程标准，有意识地把“语文素养”凸现出来。全面提高学生的语文素养，要求学生必须在生活中学习语文，运用语文，而我认为关键是要开放语文课堂。本文是我在语文课堂实施开放性教学的一点尝试 【关键词】语文课堂 开放性教学 一、语文课堂教学内容的开放性 1.利用网络资源，教学更有趣。《新课程标准》要求学生掌握搜集和处理信息（包括网上学习）的能力，这就要求我们要用好网络资源。课前可指导学生搜集资料，增加对作者、背景、主人公的了解；课中可插入相关资料，以帮助学生理解课文；课后可推荐读物，以拓展学习内容，提高阅读能力。凡是能从网上下载到的电影，如《祝福》《边城》《项链》《守财奴》等，我都让学生观看，加深对课文的理解 2.利用电视资源，教学更新颖。《新课程标准》突出口语交际能力，要想达到这个目标，我们要用好电视这个资源。电视有好多语言类的节目，收看这类节目，我们可以向主持人学习，其语言的风趣、幽默、睿智，其现场的应急变化能力，令人叹服。在学生口语交际训练时，我常常借鉴电视节目如“实话实说”“焦点访谈” “大家看法”的形式 3.利用街头资源，教学更实在。《新课程标准》强调要全面提高学生的语文综合素养，着重培养学生的语文实践能力。开展语文实践活动，培养学生的学习能力，可以领着学生到街头看一看。先看街头的招牌，有没有使用错别字，有没有使用不规范的字。再看广告语，目前，高考试卷常常出现广告试题。这些训练不仅能提高学生的语言表达能力，又为商家出谋划策，可谓一举两得。为了丰富学生的写作素材，让学生到菜市场观察；为了让学生真正亲近大自然，组织他们观察校园内的柳枝怎样发新芽。这样做，使学生深切体会到生活中处处有语文 4.利用名著资源，教学更开放。《新课程标准》强调要提高学生的人文素养。提高学生的整体文化素质，培养学生的健全人格，就要让学生在学好学科知识的同时读一些名著。阅读名著就是对学生进行熏陶感染、潜移默化的教育。如《人间喜剧》《老人与海》《四世同堂》《呐喊》等 二、语文课堂教学过程的开放性 在课堂教学过程中，要鼓励学生充分展示生活中的自己，培养学生的创造力。在一种和谐、平等、自由的氛围中，让学生找回自己的思想、自己的态度，让他们在我的课堂里尽情地交流、探讨；尽情享受思想碰撞时那美妙的火花。我想作为语文课堂，给学生的绝不仅仅是一种知识，更是一种思想、一种原则、一种立场、一种能力。具体来说，我主要做了以下几点： 1.让富有生活情趣的训练走进语文课堂教学。这种训练多以竞赛、表演等富于乐趣的形式出现，使学生感觉自己好像就是剧中的人物，这样有助于培养学生学习语文的兴趣，让他们在快乐中掌握大量知识。例如，我在讲授《项链》《雷雨》《罗密欧与朱丽叶》等篇目时，就采用了表演法。学生积极性高、课堂气氛活跃、课堂任务完成的也很好 2.围绕学生与有关文化的关系开展研究性学习。本学期我组织学生开展了“关于诗词知识知多少”的研究性学习活动，学生以小组为单位，分工合作从网络、电视、图书馆等传媒领域收集了大量我国诗词的历史、名家、流派、著名代表作等内容，然后专门用一节课时间以小组必答、竞答、个人抢答、上台表演的方式让他们充分展示小组的丰硕成果，课堂笼罩着浓郁的文化气息，学生的知识量得到有效的扩展，几乎每个学生都体验到了研究性学习所带来的乐趣和成就感 三、语文课堂教学方式的开放性 著名教育家陶行知先生提倡所谓“六大解放”，即解放孩子的身体、空间和时间，孩子才能接触大自然，接触大社会，取得更丰富的学问。“六大解放”的实质，就要求语文课堂教学方式要开放化。我是这样做的： 1.围绕学生与社会的关系开展社会实践活动。社会实践不仅可以培养学生的社会归属感和责任感，而且可以不断提升学生的精神境界、道德意识和能力，是学生人格完善的过程。一年来，学生以自由组合的小组开展了丰富多彩的社会实践活动：上街打扫公共卫生、擦洗隔离带；到村镇、街道植树造林，开展环保活动；到街头、家庭、老人院开展调查访谈等，获得了大量第一手资料，体验劳动创造的艰辛，感受关爱别人的快乐，在生活中学会与人交往，提高口头交际能力 2.围绕学生与他人和自我的关系开展技能与品德教育。本学期我组织学生成功开展了一次以记者的身份采访武陟县江河纸业著名造纸专家的活动，活动从目标制定、项目策划到实施，历时近两个月，所有的组织、沟通、策划、采访等工作都交由学生自主完成，我主要对他们各个阶段的准备情况进行内容完善和方法指导。活动取得了空前的成功，学生不仅接受了一次爱科学、学科学教育，还从受访者身上感受到他们对事业、对人生的执著追求。这种效果比我在课堂上口干舌燥的抽象说教不知要好多少倍 将生活融入语文课堂，尝试开放性教学，有利于语文课真正走进