人文教育简介.ppt

内容提要 相关概念归纳 ——许多国家纷纷提出了“学校的人化”和教育的“人化”、“人性化”、“人道化”等主张。 ——联合国教科文组织在人文教育的复兴过程中发挥着重要的作用。 ——国际21世纪教育委员会撰写的《学习—— 内在的财富》提出： 21世纪的教育应该有四大支柱，即“学会求知”、“学会做事”、“学会共处”、“学会做人”。 ——面对未来的种种挑战，教育看来是使人类朝着和平、自由和社会主义迈进的一张必不可少的王牌。人类可借其减少贫困、排斥、不理解、压迫、战争等现象。 —— 《学习—— 内在的财富》 LOGO LOGO LOGO 人文 人文主义 人文精神 人文教育 概念 人文教育 现实意义 人文 三方面 优化人文环境 提供表现机会 挖掘人文底蕴 过程 历史演变 主要观点 “人文”一词最早出现在《周易·贲》,“（刚柔交）,天文也,文明以至,人文也.观乎天文,以察时变.观乎人文,以化成天下. ”这里的“人文”一种说法是社会之制度文化教育,另一种说法是“人的文彩”,指文章,礼仪. 中国古代的“人文”,是指“礼教文化”. “人文”两字,泛指人类社会的各种文化现象. ----辞海 “人文” 1.指礼乐教化. 2.泛指各种文化现象。 3.人事,指人世间事。 4.习俗,人情。-------中国汉语大词典 人文 “人文主义” 这一概念是1808年德国教育家弗·伊·尼塔梅尔(Nierthammer)首次提出来的. 狭义上的人文主义特指文艺复兴时期的一种文学运动. 广义的人文主义核心是承认人的价值及其尊严,承认人的自由意志与自我导向能力,视人为万物的尺度等. 人文主义 西方的人文精神就是依靠人的理性力量维系着尊重人的价值与尊严的人文主义精神. 人文精神是人性------人类对真善美的永恒追求以及表现在注重追求中的自由本质的展现,人文精神的本质上是一种自由的精神,自觉的精神,超越的精神. 人文教育,简单地讲,就是旨在培养学生人文精神,提高学生人文素养的教育.由于人文精神是动态的立体发展的,人文教育也是具有不同的时代内容与特征. 人文精神与人文教育 过程即为获得知识的过程中形成的科学探究和创新能力、科学思维方式、精神和品质以及科学观、道德观、价值观、人生观等 人文 知 识 过 程 知 识 教 育 人文教育 过 程教育 得 出 从人文及其衍生的概念可以看出之间的相互交错.如下图 人文教育的核心 真 善 美 追求真理尊重实践不迷信权威 自由.平等.公正.协作 创造 和谐 人文教育的核心 ——农业时代：人文教育在学校教育中占据主体地位。 ——工业时代的到来，使科学教育的地位日益提高，但 直到19世纪末20世纪初，科学教育的地位始终没有超过 人文教育。 ——19世纪末20世纪初以来，科学技术作为第一生产力 作用的充分显现，使科学教育的地位空前提高，人文教育 处于下风。 ——20世纪70年代以来，随着科学技术负面作用的显现， 以及人类面临的种种危机和挑战的加深，人文教育开始 了它的现代复兴。 人文教育的历史演变 ⒈关于人文素养重要性的论述： ——一个人在事业上的成功，基于专业技术上的因素占15％，另外的85%则要靠人际关系,即与人相处和合作的品德和能力。——卡耐基 ⒉与科学教育一样，人文教育也是现代教育的重要组成部分。 人类探索科学，起始的原因是因为对这世界感到好奇，而人类的人文关怀或人文情怀则源于人类对自身命运的深刻关怀体验和思考。只有科学教育与人文教育并重，才有可能培养出一个完整的、和谐的人。 ㈠人文教育是现代教育的重要组成部分 人文教育的主要观点 ⒈一般意义上的人文教育，其主要目标是提高人们的人文素养，使人活得更自觉、更高尚、更高雅。 ⒉现代人文教育的根本目标是让学生学做进步的现代人。进步的现代人除了应具有理性、高尚、高雅的人文精神以外，还需要特别强调两点： （1）现代人文教育要使人有更开阔的心胸。 （2）现代人文教育要使人更加注重精神追求。 ㈡现代人文教育的根本目标是让学生学做进步的现代人 ㈢人文学科教育与人文实践活动相结合是人文教育的基本途径 ⒈人文学科是人文教育课程的核心内容。奈斯比特在《2000年大趋势》中所指出的“科学与技术无法解释生活的意义，我们只能从文学、艺术和精神中找到答案。” ⒉人文教育不能等同于人文学科知识教学。 ⒊人文实践活动是人文素养成长的必由之路。 现代社会的健康发展要求现代人必须具有开阔的视野，其中很重要的一点就是必须站在超越人类自身的高度上看待人、看待人与世界的关系。 这就要求在人文教育过程当中要鼓励学生接近自然、探索自然进而善待自然。 案例：上海某中学初二学生小王是个瘦弱的女孩，在她的心中有一个美好的梦：