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我们屋后有半亩隙地。母亲说:“让它荒芜着怪可惜,既然你们那么爱吃花生,就辟来做花生园吧。”我们几姊弟和几个小丫头都很喜欢——买种的买种,动土的动土,灌园的灌园;过不了几个月,居然收获了!????妈妈说:“今晚我们可以做一个收获节,也请你们爹爹来尝尝我们的新花生,如何?”我们都答应了。母亲把花生做成好几样的食品,还吩咐这节期要在园里的茅亭举行。?????那晚上的天色不大好,可是爹爹也到来,实在很难得!爹爹说:“你们爱吃花生么?”?????我们都争着答应:“爱!”?????“谁能把花生的好处说出来?”? ????姊姊说:“花生的气味很美。”?????哥哥说:“花生可以制油。”?????我说:“无论何等人都可以用贱价买它来吃;都喜欢吃它。这就是它的好处。”?????爹爹说:“花生的用处固然很多;但有一样是很可贵的。这小小的豆不像那好看的苹果、桃子、石榴,把它们的果实悬在枝上,鲜红嫩绿的颜色,令人一望而发生羡慕的心。它只把果子埋在地底,等到成熟,才容人把它挖出来。你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上,不能立刻辨出它有没有果实,非得等到你接触它才能知道。”?????我们都说:“是的。”母亲也点点头。爹爹接下去说:“所以你们要像花生,因为它是有用的,不是伟大、好看的东西。”我说:“那么,人要做有用的人,不要做伟大、体面的人了。”爹爹说:“这是我对于你们的希望。”?????我们谈到夜阑才散,所有花生食品虽然没有了,然而父亲的话现在还印在我的心版上。 文章先咏物,通过对话,描述花生的好处,并抓住其最可贵的一点:“它只把果实埋在地底,等到成熟才容人把它挖出来。”然后喻理:做人要像花生,做有用的人,不要做只讲体面无用的人。如此深刻的道理,作者以通俗浅显的语言生动形象地表达出来,极能打动读者心灵,为读者所接受。 * 绿叶扶花,烘云托月 ——记叙文中衬托手法的理解与运用 读写结合课 长安实验中学 彭文真 2014年12月2日 美女? 大家认为:什么样的女性才是——美女? 环节一:诗歌朗诵 日出东南隅,照我秦氏楼。 秦氏有好女,自名为罗敷。罗敷善蚕桑,采桑城南隅; 青丝为笼系,桂枝为笼钩。头上倭堕髻,耳中明月珠; 缃绮为下裙,紫绮为上襦。行者见罗敷,下担捋髭须。 少年见罗敷,脱帽着帩头。耕者忘其犁,锄者忘其锄; 来归相怨怒,但坐观罗敷。 美好景物的渲染、精美器物的陪衬、借助他人的反应来衬托罗敷的美貌 唐代大诗人白居易在《长恨歌》中这样描写杨贵妃的美:“回眸一笑百媚生,六宫粉黛无颜色”,“后宫佳丽三千人,三千宠爱在一身。”这是用“六宫粉黛”、“三千佳丽”作陪衬,烘托出杨玉环超凡脱俗、不同凡响的美。 绿叶扶花,烘云托月 ——记叙文中衬托手法的理解与运用 读写结合课 长安实验中学 彭文真 2014年12月2日 环节二:知识链接 ◆什么叫衬托? 以次要的人或和相类似的其他事物衬托主要的人或事物,突出主要人或事物的特点、性格、思想、感情等的一种写作方法。 . ◆衬托的分类 正衬 反衬 以人衬人 以境衬人 以景衬人 以场面衬人 环节三:示例引路 《王几何》、《羚羊木雕》文段阅读 ◆快速浏览文段,划出使用衬托手法的句 段,完成段后阅读题 。 ◆小组交流研讨:A层展示、B层点评、C层总结 ◆组际展示 题一:①使用了衬托手法,②通过全班同学的反应侧面表现王老师微笑的感染力,③突出王老师幽默的性格。 题二: ①景物描写, ②渲染了清冷的气氛, ③烘托出“我”当时悲凉的心境。 环节四:总结规律 ①使用了衬托手法,②通过写…… (景或场面),烘托(渲染)……气氛,③表现…… (性格或心情或情感)。 “以境衬托 ”类题型 “以人衬人”类题型 ①使用了衬托手法,②以(A)……(情状) ,③反衬(衬托)(B)…… (性格或心情或情感) 环节五:阅读迁移 ◆快速浏览选文《香伯》 ◆用答题方法完成文后阅读题 ◆小组交流,实证答题方法。 示例1:①开头描写香伯简陋的居住环境,②渲染破败的气氛,③反衬香伯不求物质享受、专心于香饼事业的品质 。 示例2:①买饼的人不计其数,②侧面衬托香伯制饼技艺的高超 。 示例3:①以姻亲的话“那老头,生意真好,脾气可大呢,一面做饼,一面骂人 ”,②侧面突出香伯的鲜明个性,衬托出香伯制饼技艺的高超 ,生意火红。 ◆写景状物 借物喻理,巧增作文一抹亮色 1.借物抒情,就是借赞美一种事物,抒发内心的真情实感,如《我爱故乡的***》 2.借物喻理,就是通过一个事物说明一个道理。这种写法,表面上看,好像是状物为主的,其实,状物的目的是为了说明某种道理 : 借物喻什么理? 在现实生活中,有许多我们司空见惯的自然场景,比如:月
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