3.2.2一元一次方程(行程问题).docVIP

黄柏中心学校导学案 ——￡3.2.2一元一次方程的应用（行程问题） 年级：七年级 学科：数学 执笔：曹用文 审核： 内容：行程问题 课型：新授课 时间：2012 年 11月 日 学习目标： 1、会分析行程问题中的数量关系，找出等量关系，列出一元一次方程解应用题。 2、会利用图示对具体问题进行分析，组织学生自主交流、探索，去发现列方程建模的过程，培养学生应用数学的意识。 学习重点： 在审题过程中抽象数学模型，找出题中的等量关系 学习难点： 在审题过程中抽象数学模型，找出题中的等量关系 教学过程： 【听一听，想一想】 1、行程问题中的三个基本量及其关系： 路程=速度×时间。 2、基本类型有：① 相遇问题；② 追及问题；常见的还有：相背而行；行船问题；环形跑道问题。 3、解此类题的关键是抓住甲、乙两物体的时间关系或所走的路程关系，一般情况下问题就能迎刃而解。并且还常常借助画草图来分析，理解行程问题。 例. 甲、乙两站相距480公里，一列慢车从甲站开出，每小时行90公里，一列快车从乙站开出，每小时行140公里。 　（1）慢车先开出1小时，快车再开。两车相向而行。问快车开出多少小时后两车相遇？ 　（2）两车同时开出，相背而行多少小时后两车相距600公里？ 　（3）两车同时开出，慢车在快车后面同向而行，多少小时后快车与慢车相距600公里？ 　（4）两车同时开出同向而行，快车在慢车的后面，多少小时后快车追上慢车？ 　（5）慢车开出1小时后两车同向而行，快车在慢车后面，快车开出后多少小时追上慢车？ 1 分析：相遇问题， 画图表示为： 等量关系是：慢车走的路程+快车走的路程=480公里。 解： 答： 2 分析：相背而行， 画图表示为：　　 等量关系是： 两车所走的路程和+480公里=600公里。 解： 答： 3 分析：同向而行，画图表示为： 等量关系为： 快车所走路程－慢车所走路程+480公里=600公里。 解： 答： 4 分析：追及问题， 画图表示为： 等量关系为： 快车的路程=慢车走的路程+480公里。 　 解： 答： 5 分析：追及问题， 画图表示为： 等量关系为：快车的路程=慢车走的路程+480公里。 解：　　 答： 此题关键是要理解清楚相向、相背、同向等的含义，弄清行驶过程。故可结合图形分析。 总结提炼： 基本的数量关系：⑴路程＝速度×时间 ⑵速度＝路程÷时间 ⑶时间＝路程÷速度 要特别注意：路程、速度、时间的对应关系（即在某段路程上所对应的速度和时间各是多少） 常用的等量关系： 1、甲、乙二人相向相遇问题 ⑴甲走的路程＋乙走的路程＝总路程 ⑵二人所用的时间相等或有提前量 2、甲、乙二人中，慢者所行路程或时间有提前量的同向追击问题 ⑴甲走的路程－乙走的路程＝提前量 ⑵二人所用的时间相等或有提前量 3、单人往返 ⑴各段路程和＝总路程 ⑵各段时间和＝总时间 ⑶匀速行驶时速度不变 4、行船问题与飞机飞行问题 ⑴顺水速度＝静水速度＋水流速度 ⑵逆水速度＝静水速度－水流速度 5、考虑车长的过桥或通过山洞隧道问题 【老师提醒】：将每辆车的车头或车尾看作一个人的行驶问题去分析，一切就一目了然。 6、时钟问题： 【老师提醒】：⑴ 将时钟的时针、分针、秒针的尖端看作一个点来研究 ⑵ 通常将时钟问题看作以整时整分为起点的同向追击问题来分析。 【论一论，讲一讲】 甲、乙两人在相距18千米的两地同时出发，相向而行，1小时48分相遇，当甲比乙每小时快1千米时，求甲、乙两人的速度。 休息日我和妈妈从家里出发一同去外婆家，我们走了1小时后，爸爸发现带给外婆的礼品忘在家里，便立刻带上礼品以每小时6千米的速度去追我们，如果我和妈妈每小时行2千米，从家里到外婆家需要1小时45分钟，问爸爸能在我和妈妈到外婆家之前追上我们吗？ 一艘船在两个码头之间航行，水流的速度是3千米/时，顺水航行需要2小时，逆水航行需要3小时，求两码头之间的距离。 一架飞机飞行在两个城市之间，风速为每小时24千米，顺风飞行需要2小时50分钟，逆风飞行需要3小时，求两城市间的距离。 一列火车匀速行驶，经过一条长300m的隧道需要20s的时间。隧道的顶上有一盏灯，垂直向下发光，灯光照在火车上的时间是10s，根据以上数据，你能否求出火车的长度？火车的长度是多少？若不能，请说明理由。 在6点和7点之间，什么时刻时钟的分针和时针重合？ 甲、乙两人在400米长的环形跑道上跑步，甲分钟跑240米，乙每分钟跑200米，二人同时同地同向出发，几分钟后二人相遇？若背向