3年级语文第1单元第3课《爬天都峰》.docVIP

纯 化 教 委 集 体 备 课 记 录 课 时 备 课 三 年级 语文 学科 2011年 月 日星期 课 题 3、爬天都峰 主备 贾素珍 辅备 目 1、学会本课15 个生字，理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语的意思，掌握“都、颤”两多音字的正确读音。会用“终于、纪念、鼓舞”造句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。 3、读懂课文内容，了解天都峰的高、险，体会“我”和老爷爷是怎样汲取力量、战胜困难的。 4、教育学生懂得：一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。 重难点 3、理解“我”与老爷爷的两次对话，尤其是最后一次对话。体会“我”和老爷爷是怎样汲取力量、战胜困难的。 教??? 法 主备 辅备 第一课时 一、激趣揭题，书写生字 1、出示天都峰的图片：小朋友，你们喜欢旅游吗？今天，老师就带领大家到一个美丽的地方去，（板书：天都峰）。让我们跟着导游去一睹她的风采。 （课件）黄山是我国著名的旅游风景区，每年夏天吸引着众多的国内外游客前来观光旅游。天都峰是黄山的一个山峰，这里山高路陡，风光无限好，请看，这就是有名的天都峰！天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了！ 同学们，听了导游的介绍，欣赏了天都峰的美丽风光，那初次见面天都峰给你留下了怎样的印象呢？（学生交流） 是啊，天都峰既美丽又险峻。那在坐的小勇士们想去攀登吗？这节课就让我们跟着作者一起去感受爬天都峰的滋味。 2、板书：爬（强调书写） 3、齐读题目，进行质疑。 （教师重点引导学生注意两个问题：一是天都峰什么样？二是他们怎样爬上去的？） 二、初读课文，整体感知 1、课文里都写了谁去爬天都峰？请小朋友自己去读读课文，把生字和多音字读准确，把课文读通顺，标出课文有几个自然段。（学生自由朗读） 2、学生读好后，让他们再次读读自己认为难读的地方。 3、老师觉得课堂上最美妙的声音就是你们朗朗的读书声了，谁愿意把自己认为难读的地方读给大家听听。 4、指名读，及时对学生出错的字音进行纠正，简介鲫鱼背。 5、课文写了谁去爬天都峰？ 指名说 板书：小朋友 老爷爷 三、体会“险峻”，背诵积累 1、这一老一小都来到了这座奇险无比、令人生畏的天都峰，（板画：天都峰），准备迎接挑战，课文又是怎么描写这座天都峰的？请你们读读第二自然段，划出句子。 2、谁来读你划出来的句子，你从中体会到了什么？ 3、出示句子： 啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！ 再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ ①自由读这两个句子，特别是哪些词体会到天都峰险峻？圈出来。 ②指名说，板书：笔陡、挂； 笔陡：陡是生字，请看老师写这个字。这样笔直陡峭的山峰就叫笔陡。 齐读词语。 从天上挂下来：正因为山峰如此地笔陡，石阶旁边的铁链才会像从天上挂下来一样。 ③指导朗读： 第一句：天都峰直入云宵啊！齐读。 天都峰高1829米，而我们的教室只有6米！ 再次齐读。 第二句：这么高、这么陡的石级，你能读出来吗？ 自由读－指名读―齐读 ④背诵写天都峰的句子。 四、总结延伸 如此高大，如此险峻的天都峰，要想爬上去，对于一个小朋友、一位白发苍苍的老大爷来说，大家可想而知，那他们又是怎样攀爬上去的呢？我们下节课再继续研究。 五、布置作业 　　　1、正确、较流利地朗读课文。 　　　2、把课文第2段描写天峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。 第二课时 一、朗读、感悟、体会 师：今天，我们继续学习—— 　　生：爬天都峰。 　　师：上节课，我们初读了课文，同学们提出了很多问题。其中一个是：天都峰有多高，它是什么样子的呢？通过第一节课的学习，这个问题已经解答了。让我们来回忆一下，请翻开书，一起读课文的第2自然段。 　　（生齐读第2自然段。） 　　师：读得好。（多媒体出示天都峰画面）天都峰真高啊！峰顶在云彩上面哩！天都峰真陡啊！登山的石级和石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的。 　　师：但是，小妹妹、老爷爷，还有爸爸终于都爬上了天都峰。同学们，上节课你们还提出了他们为什么能爬上天都峰呢，是什么力量使他们爬上天都峰的呢？这些问题提得很好，这也是这堂课我们共同学习要解答的主要问题。让我们先来看看小妹妹为什么能爬上天都峰。请你们自由读课文的第8至10自然段，听一听小妹妹是怎么说的。 　　（生自由读，师巡视检查。） 　　师：小妹妹说了什么？ 　　（指名读小妹妹的话） 　　师：