4年级上册数学教案.doc

亿以内数的读法 第一课时 新授课 共第1节 教学内容：教科书第页，例及“做一做”。 学习目标： 1、认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序。 2、感受亿以内数的意义，培养学生的数感。 3．在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数。 4、体会数学与现实生活的联系，能用数学的眼光观察生活和应用数学的意识。 教学重难点： 1、亿以内中间和末尾有0的数的读法。 2、让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、顺序，进率关系。四位分级法以及数的组成等知识。并以万以内数的读法为基础，把个级读的方法推广到万级。能正确地读亿以内的数。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，关于万以内的数，你还知道什么知识？ （1）计数单位：一（个）、十、百、千。 （2）相邻两个单位之间的进率是10。如：10个一是十，10个十是一百，10个一百一千，10个一千是一万。 （3）数位：个位、十位、百位、千位。 二、新课 同学们这些数据你会读吗？今天我们一起来学习亿以内数的读法。 三、教学亿以内数的认识 1、数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位。 2、计数单位：万、十万、百万、千万、亿。 边汇报边整理成数位顺序表： 3、计数方法： 每相邻两个单位之间的进率都是10。 要求学生在小组里拨珠数一数，然后请学生代表在全班进行示范。 4、分级方法：从个位起每四个数位都是一级。 （1）个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。 （2）万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。 （3）亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。 5、数的组成：在256789000 中8在万位，表示8个万，说说其他数位上的数各表示多少？ 6、练一练： （1）一万一万地数，从八十七万数到一百一十万。 （2）十万十万地数，从六十万数到九十万。 （3）一千万一千万地数，从五万数到一亿。 四、数学亿以内数的读法。 同学们，下面你们会不会读呢？ 3578 　　670000000 1、学生试读。 2、全班交流。 （1）教师适当点拨，指正。 （2）开展小组讨论：读数时有哪些规则？ 先读万级，再读个级。 读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零” 五、课堂小结: 六、板书设计： 先读万级，再读个级。 读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。 教学反思： 亿以内数的写法 第2课时 新授课 总第2节 1、学会亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。 2、能养成主动迁移知识的习惯。 3、感受我国社会主义建设的成就，激发民族自豪感。 教学准备： 数位顺序表。 教学重点： 教学写万级的数。 教学难点： 亿以内中间和末尾有0的数的写法。 教学过程： 一、复习万以内数的写法 让学生说说万以内数的写法：从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。 二、学习亿以内数的写法 1、播放新闻： 据统计，2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。 2、提问：在刚才的新闻中你注意到了哪些数据？这些数据有什么共同的特点？ 学生可能会说：这些数都很大，它们都占有两个数级……。 师：你能试着写出这些数吗？先独立写一写，再在小组内进行交流。 3、让学生试写第6页“做一做”的四个数。 师：这些数的位数很多，写的时候可能会出错，谁有好的检查方法介绍给大家呢？学生可能提出两种方法： （1）写完后可以把写出的数再写一遍，看是否与要求写的数一致。 （2）根据最高位的判断这个数是几位数，然后进行核对。 教师肯定学生的方法，并提醒学生写完后注意检查。 三、巩固练习 完成第9页第6题，先在计数器上拨出下面各数，然后再写下来。 四 课堂总结 你有什么收获？学生发言后，教师板书课题。 五、课堂独立作业 课本第10－11页7、9、12题。 对个别有困难的学生，教师可进行指导和帮助。 六、板书设计： 亿以内数的写法 亿以内中间和末尾有0的数的写法 教学反思： 亿以内数的认识 第3课时 练习课 共第3节 教学目标： 1、理解数位、计数单位、数级等数学概念，学会亿以内数的读写法。 2、养成反思的意识。 3、要有认真负责的态度。 教学准备：计数器 教学重点： 亿以上