9.日月潭(教案设计).docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □小学 2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。教养方面：1、会认９个字，会写１２个字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、感受日月潭美丽的景色，激发学生对祖国宝岛台湾对祖国大好河山的热爱之情。3、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落。教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、 激发学生祖国宝岛台湾对祖国大好河山的热爱之情。发展方面：培养学生的能力、思维能力、语言表达能力。 《日月潭》是人教版第四册第四单元的一篇讲读课文。本课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然。文中字里行间无不体现着景色的美，洋溢着作者对日月潭的喜爱之情，它不仅是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育、陶冶学生情操的好教材。１、了解日月潭名称的来历和那里秀丽风光，激发学生热爱祖国的山山水２、有语气的朗读课文。理解描写日月潭景色的句子，朗读、想象、体会出那里的美丽。　　 教学方法 本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。本课语言优美、意境清新，我主要利用多媒体的声音、图像资源，借助大量的图片，优扬的音乐，创设情境，让学生产生“视象”，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，自主探究识字、小组合作检查从而完成教学目标。第节教学要点：理解，。正确、流利、有感情地朗读课文教学过程：一、创设情境，激趣导入 １、同学们，咱们的祖国山河壮丽。你们以前都去过哪些美丽的地方呢？ 　　　　学生畅所欲言。　　２、今天老师请来了一位导游姐姐，她要带我们去一个美丽的地方。一起去听她说说吧！ 　　　　（课件演示，教师板书：日月潭）３、教学生字“潭”，读了课题，你想知道什么？　　　　归纳学生的问题。 　　　　（板书：在哪　名字的由来　风景怎样）二、创设条件、自主参与　　１、学生按自学四步骤自学课文。２、检查自学情况：　　　⑴　投影出示生字：　　　　　认为自己已经全部会读的同学请站起来，指一至两名学生认读生字。读全对的奖他们为今天的识字大王。　　　⑵　偏旁猜字游戏：教师说生字的偏旁，学生马上抢答生字。　　　　②　由学生随意说偏旁，其余学生抢答生字。　　　⑶　按拼音归类识字： 　　　　　在“我会认”中把前鼻音的字圈一个圆圈，后鼻音的字圈一个三角形，翘舌音圈成正方形。　　　⑷　认读生字卡片： 　　　　　抽读生字卡片。　　　⑸　出示词语： 　　　　　群山环绕　树木茂盛　隐隐约约　建筑　清晰　朦胧　仙境　　　　　学生边轻声读，边在书上用自己喜欢的颜色涂出。　　　⑹　说说自己是用什么方法记住生字的。三、细细品读，情感体验１、过渡：课文的第几段告诉我们日月潭在哪里？　　２、学生默读，画出有关句子。　　３、交流心得：　　　⑴　出示地图，了解台湾的位置。让学生明白台湾是大陆不可分割的一部分。　　　⑵　用自己的话说说日月潭的地理位置。　　　　　日月潭在（　　　　）。　　　（可由“台湾省”、“台中附近的高山上”，并起来，“台湾省台中附近的高山上”）　　　⑶　理解“群山环绕、树木茂盛”。 　　　　　（课件演示文中插图帮助理解词语的意思）　　　⑷　朗读指导。４、日月潭的名字是怎么来的呢？　　　　默读第二段。　　　⑴　自由小声读，画出写日月潭名称来历的句子。　　　⑵　全班交流，并指导朗读。日月潭的水有什么特点？　　　　②　课件演示──光华岛。　　　　③　出示句子： 　　　　　　小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。　　　　　Ａ、日潭是什么形状的？像什么？月潭是什么形状的？像什么？ 　　　　　　　（课件演示）　　　　　　　北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。　　　　　Ｂ、比较句子：北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。　　　　　　　通过比较让学生学会准确用词，月亮有时圆有时弯，“弯弯的”不仅写出了月潭的形象，而且表达很准确。太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美