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唐雎不辱使命 第三课时 学习目标: 1、分角色朗读课文，揣摩人物的语气及性格。 2、品味语言，学习人物对话描写的方法。 3、学习对比、衬托手法的运用。 4、体会唐雎不畏强暴，与暴秦进行针锋相对的斗争精神。 自学指导1： 小组内分角色朗读课文 要求：1、注意把握人物的语气 2、试着感知人物性格 自学指导2： 1、作者通过哪些方法来描写人物？ 2、通过这些方法分别塑造了怎样的人物形象？ 探究：如何刻画人物？ 1、通过人物的语言、神态、动作来刻画人物形象，其中最突出的是语言。 2、通过对比来刻画人物形象。 一个贪得无厌、阴险狡诈，骄横狂暴、外强中干，色厉内荏的封建统治者。 一个从容镇定，有胆有识，具有凛然正气，不畏强暴的谋臣。 自学指导3： 从“唐雎不辱使命”这一故事，我们可以看出唐雎有哪些说话的技巧？你又有何启示呢？ 在这场斗争中，唐雎的说话技巧是十分高明的。他善于抓住对方的弱点，从“道义”和“威力”两个方面，针锋相对，据理力争，从而震慑论敌，不辱使命。 请你根据下面不同的性格，设计个性化的人物语言。 1、当同学误以为你把他心爱的物品弄坏时，你会怎么说…… 2、夜已深，邻居还在喧嚷，你怎么去劝阻……… A：性格暴躁 B：性格温和 拓展延伸： 懂得一个道理： 培养一种能力： 小结： 说话技巧在人际交往，尤其是在重要的外交关系中，起着举足轻重的作用。要有意识地锻炼自己的说话能力，培养自己的说话技巧。 要能够在我们以后的写作过程中，充分运用 个性化的人物语言来凸现人物的性格特点，提高我们的写作能力。 作业布置： 1.小练笔：运用对话描写刻画一个 你熟悉的人物。 2.搜集并摘抄有关“士”的故事。 3.完成练习册 4.积累并背诵重点字词。 唐雎不辱使命 《战国策》 1、了解《战国策》及本文背景。 2、积累掌握重点文言词语 。 3、了解本文故事情节。 文学常识： 《战国策》又名《国策》。是西汉刘向 根据战国史书编辑整理成的。编订为33卷， 分东周、西周、秦、齐、楚、赵、韩、魏、 燕、宋、卫、中山十二策，其叙事年代起 于战国初年，终于六国灭亡，从中可以看 出当时政治、外交、军事等方面的状况和 社会面貌。 战国时期的最后十年，秦以秋风扫落叶之势相继歼灭了各诸侯国。前230年灭韩，前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦企图用“易地”的政治骗局不战而屈人之兵（秦人往往借迁徙之名行灭国之实），由此引出了安陵君派唐雎出使秦国一事。 自学指导一： 听读课文，注意字音、节奏和感情。 唐雎 怫然 韩傀 免冠徒跣 缟素 庸夫 色挠 以头抢地 jū fú guī xi?n gǎo yōng náo qiāng 秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易 安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以 大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢 易！”秦王不悦，安陵君因使唐雎使于秦。 派 对……说；告诉 想要 用 交换 句中用来加重语气的助词 答应 给予恩惠 很好 虽然这样 从 想；愿意 它 不 高兴 因此 派 到 出使 　　秦王派人对安陵君说：“我打算用五百里的土地换取安陵，希望安陵君能答应我！”安陵君说：“承蒙大王给予好处，拿大块土地来换取小的，那很好；虽然这样，可我从先人手里继承了这块土地，愿意始终守住它，不敢拿它交换。”秦王不高兴，安陵君因而派唐雎出使秦国。 翻译 1、秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？易地的真正目的是什么 ？ 2、安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？ 3、概括段意。 安陵君识破秦王的骗局而婉言拒绝。不亢不卑中透着坚定，“愿终守先王之地，弗敢易”，预示着将会有一场大风雨。 秦王不是出于什么好心，而是 采取“以大易小”的欺诈手段，企图不战而直接吞并安陵小国。 秦王企图吞并安陵遭到拒绝而不悦。 交待唐雎使秦的原因，是故事的开端。 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安 陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里 之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之 地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对 曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽 千里不敢易也，岂直五百里哉？” 为什么 况且 使……灭亡 表转折 凭（借） 存在的原因 把……看作