绪论第一章.ppt

第一节 教育学的产生与发展 1、“教育学”的概念 英语Pedagogy（教育学）来源于希腊语的“教仆”（pedagogue）一词，意为照看、管理、和教育儿童的方法。它最早“并不是一种知识，而是一种行动”，19世纪未，人们对源于“教仆”的教育学逐渐不满，于是英语国家的人们先后用“education”和educology来取代Pedagogy。在我国教育学是一个译名，是大约在20世纪初从日文译过来的。 教育的词源 第一节 教育学的产生与发展 1、“教育学”的概念 从内涵上来说，“教育学”在我国基本上有三种含义： 一、指所有教育学科门类的总称；与经济学等一样属一级学科 二、是指一种课程的名称，在师范院校一般称为：“教育学原理”、“教育概论”或“教育原理”等。 三、是指一种教材的名称，是“作为一门课程的教育学”所使用的教材。 中小学和幼儿园教师资格考试科目 （二）环境在人的身心发展中的作用 1社会物质生产方式制约人的发展程度和范围 2社会关系影响人的发展的方向和性质 3社会的精神文化影响个体的身心发展内容 4社会环境的不同可能造成个体发展上的巨大差异 5环境因素对人的发展的影响带有一定的自发性和偶然性 （四）个体的主观能动性在人的身心发展中的作用 模板来自于 / * 模板来自于 / * 模板来自于 * 教育学 “十二五”职业教育国家规划教材 北京出版集团公司 北 京 出 版 社 王佳玲 QQ；794089269 Contents 目 录 绪论 第一章 教育的基本规律 第二章 学校与家庭、社区教育 第三章 教育目的 第四章 教师与学生 第五章 课程 第六章 教学（上） 第七章 教学（下） 第八章 德育与德育过程 第九章 班主任和少先队工作 第十章 教育法 绪 论［学习指导］1掌握教育学的概念。2了解教育学产生、发展的基本历程。3明确学习教育学的定义和方法。 第一节 教育学的产生与发展 一、教育学的研究对象 简单地说，教育学的研究对象就是教育。它研究教育活动中最一般、最普遍的问题，通过对这些问题的研究揭示教育的规律，进而指导教育实践。所以说，教育学就是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。 本教材的使用者是未来从事小学教育工作的学生，所以我们这本《教育学》除了探讨教育的普遍规律外，还着重分析小学教育活动的特殊性，揭示小学教育的基本规律。 二、教育学的发展历程 （一）教育学的产生 （二）教育学的发展 教育学的发展，大致可以分为以下四个阶段： 1教育学的萌芽阶段 2教育学的独立形态阶段 3教育学的多样化发展阶段 4教育学的深化发展阶段 总之，教育学的理论是随着社会的发展、人类的教育实践不断深化而发展起来的，它源于教育实践并服务于教育实践。目前我国的广大教育工作者正以马克思主义为指导，不断总结经验，研究我国教育发展和改革过程中的实践和理论问题，不断丰富和完善着我国社会主义的教育理论体系。 一、学习教育学的意义 （一）学习教育学有助于师范生掌握教育基本理论，指导教育实践 （二）学习教育学有助于师范生树立正确的教育观，提高鉴别能力 （三）学习教育学有助于师范生巩固专业思想，献身教育事业 第二节 教育学的学习与研究 二、怎样学习教育学 （一）学习教育学应遵循的原则 1坚持以马克思主义为指导 2坚持理论和实际相结合，学习和研究相结合 3充分运用相关学科的研究成果 （二）常用的教育学的研究方法 1观察法 这是教育科学研究广泛采用的一种方法。其目的是通过观察取得大量的感性材料。研究者按照预定的目的和计划，在自然条件下，对研究对象进行观察，以便获取全面完整的材料，通过对获取的材料进行统计、汇总、比较、分析，得出结论。 2实验法 实验法是在人工控制教育现象的情况下，有目的、有计划地观察教育现象的变化和结果的一种方法。它能使观察、研究更精密，便于把握相关条件所产生的影响，确保研究工作的准确进行。 第二节 教育学的学习与研究 3文献法 文献法是通过阅读有关文件、资料、图书、作业、作品、试卷等材料，全面准确地掌握所要研究的情况，通过分析研究相关文献，获取相应的研究成果的方法。 4比较法 比较法也是教育研究常用的方法之一。它是通过找出和确定比较对象之间的差异，以获取新认识的方法。通过比较，认识事物的异同，把握事物的本质。比较可以是横向的，也可以是纵向的。横向比较有助于我们打开眼界，全面认识自己研究的问题。纵向研究则有助于我们从历史发展中探索自己研究课题的线索和规律。 5统计法 统计法是把通过观察、测验、调查、访谈、