《8.难忘的一天》教材分析.docVIP

课题 丰富多彩的学校生活 课时安排 2课时 教学内容 8.难忘的一天 教学内容 分析 这篇课文讲的是“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演，得到邓爷爷赞许的事，反映了邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视。 教学 目标 　认识13个生字，会写10个生字。 正确、流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。 3、提高对计算机的兴趣，知道自己肩负的责任。 教学 重难点 识字写字，正确、流利朗读课文。 难点：通过朗读邓爷爷的神态、动作、语言的句子来体会作者心情的变化。 教具学具 准备 两幅挂图、小黑板 教学设计思路 课文共六段。第一段讲1984年2月16日，“我”为邓小平爷爷做了电子计算机表演。第二段讲“我”见到邓爷爷之前紧张、激动的心情。第三段讲“我”和邓爷爷见面的情景。第四段讲“我”进行计算机表演。第五段讲表演后邓爷爷询问情况，并提出“计算机的普及要从娃娃抓起”。第六段讲这一天让“我”终生难忘。 课时教学设计 教学环节 教学内容与师生活动 个性化设计 设计意图 一、谈话激趣，导入课题。 二、感知性阅读，学习生字词 三、再现生字，复习巩固。 一、复习导入巩固 二、再读课文，理解内容 　 三、指导书写 四、实践活动 第一课时 谈话导入 小朋友，还记得曾经学过的一篇有关邓小平爷爷的文章吗？说说对邓小平爷爷你都了解他的哪些情况？今天我们再来学习有关他的一篇文章。 揭题出示图片,板书：难忘的一天。齐读，读了课题你们想知道什么？ 问题梳理：是哪一天？为什么难忘？…… 初读感知 读通全文，遇到不认识的字借助拼音多读几次。 识字 （1）、出示字词同桌互读 计算机 冒着 展览馆 紧张 怦怦地跳 握住 笑容 普及 兴奋 灿烂 （2）、指名小老师带读。 （3）、交流识字方法。 正确、流利地再读课文。 指名分段读，思考刚才同学们提出的问题。 反馈交流，随机学习第一自然段。板书：1984年2月16日 小结：这一天为什么会令我难忘呢？我们下节课再来学。 写字 出示： 仔 细 次 外 计 怦 礼 加 观察字形、结构，提醒写字时应注意的地方。 范写学生觉得难的字。 学生练字，点评。 第二课时 复习巩固 读词语。 听写词语：仔细 身体 几次 外面 同桌互查。 朗读感悟 自由读课文，找出写“我”心情的句子，划出来。 出示句子，指导朗读 想到马上就要见到邓爷爷，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。 看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。 我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。 离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。 自由读四句话，试着把作者当时的心情表达出来。 反馈交流，板书：紧张——平静——兴奋 四人小组仔细读课文，讨论为什么“我”的心情会有这些变化？ 反馈交流，指导朗读。 重点指导朗读写作者的心情的句子和写邓小平爷爷言行的句子，感受作者的心情变化。 （1）、他带着慈祥的微笑向我走来。 （2）、邓爷爷高兴地点点头，紧紧地握住我的手。 （3）、邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。 （4）表演过后，邓爷爷还亲切地问了我的年龄。 （5）、邓爷爷听了，赞许地再一次和我握手，并对身边的人说：“计算机的普及要从娃娃抓起。” ★自由读这些句子，用圆圈圈出写邓爷爷表情或语气的词。 ★指导朗读：读出情感，有时可以注意一些提示语，根据这些词语的提示读好句子和课文。 ★出示课后的“我会读”，读读这些词语，你能用哪个词语说一句话？ ★就因为邓爷爷这么亲切所以作者的心情从紧张到兴奋，再读作者心情的句子。 ★把两组句子结合起来引读，互读，全班有感情地朗读。 说说“我”为什么忘不了这一天，理解作者最后一节的写作的意图，理解“肩上担负的责任”是什么？ 贯穿新课标的理念，把课堂还给学生，培养学生的口语能力和观察能力。在观察之前，我告诉他们我发现了一个秘密，学生忽然就觉得特别的惊奇，他们会忙着问我发现了什么，我就顺势让他们自己去找答案，他们就显得很积极，很愿意去寻找答案。之后我让他们自由朗读课文，并初步认识课文中的生字词，并用自己喜爱的方式去想一想该如何记住这些字，进一步巩固了生字词，之后我让学生读一读自己喜欢的自然段，让他们畅所欲言，说一说自己想问的问题，这样一来，学生对于文章便有了初步的认识。 作业设计 1、出示：及 身 2、观察田字格中的字，说说写时该注意什么。 3、学生练写，随机点评 板 书 设 计 难忘的一天 (1984年2月16日) 紧张→平静→兴奋 肩上担负的责任 教学 反思 或案 例分 析 检查 意见 检查人 时 间