《下雨天,真好》教案.docVIP

八年级上册第六单元第一课： 《下雨天，真好》 （2课时） 课型：读 作者：王琴单位：枣庄市第十五中学东校上课日期：2012年12月17日八年级上册第六单元第一课：《下雨天，真好》（2课时） 课前预习：生字及本文背景资料古诗词中写雨的诗句。 相关课程标准： “在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”欣赏文学作品，品味作品中富于表现力的语言有自己的情感体验，教学目标： 抓住文眼，梳理文章结构。 理解雨天情趣的内涵。 体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌。 4、体会理解文中表现出的浓浓的思乡之情。 评价任务： 1、古诗词中写雨的诗句。结合课文内容用“下雨天，真好因为????????? ”句式说话。用我喜欢第 段 ，因为 第 一 课 时 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师问：自古以来，“雨”就是文学作品中一个极富生命力的话题，被诸多文人墨客入诗入画。集的写“雨”的古诗词 （生展示）（出示幻灯片）展示雨的诗句，生齐读。 师：今天，我们就来学习一篇情趣盎然的散文《下雨天，真好》，跟随女作家琦君一起去领略更具特色的雨天情趣。（板书课题）。 二 、检查预习1、学生介绍作者。（出示幻灯片） 琦君(1916-2006)，现当代台湾女作家、散文大家，原名潘希真，浙江永嘉人，1949年赴台湾，后定居美国。 琦君堪称以真善美的视角写童年故家的圣手，已出版散文集、小说集及儿童文学作品等30余种，包括《烟愁》、《细纱灯》（获中山文艺创作奖）、《与我同车》、《留予他年说梦痕》、《琦君寄小读者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。她是著名电视连续剧《橘子红了》的作者。 2、（出示幻灯片）字词注音 湿漉漉( ) 魂牵梦萦( ) 熹微( ) 黏溻溻( ) 紫檀木( ) 静谧( ) 闷热( ) 串起来( )　暖和( )　田埂路( )　筋斗( ) 茶几( )谷曲( ) 字词解释 魂牵梦萦 熹微 静谧、学生提出预习中的疑问困惑。 三、整体感知读课文，1、作者为什么喜欢下雨天？试用文中的语句来概括回答。（生从文中找关键语句。） （生答）好像雨天总是把我带到另一个处所，离这纷纷扰扰的世界很远很远。在那儿，我又可以重享欢乐的童年，会到了亲人和朋友，游遍了魂牵梦萦的好地方。悠游、自在，那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。” 2、作者用“雨珠子”的链子串起了哪些故事？ 明确：睡在母亲的手臂里听故事——在水沟里漂小木船——雨天逃学在家－—帮母亲剪线——陪父亲赏花——雨夜家中听鼓词——雨天自己在家捡谷曲——雨天在健身房后想家——雨夜看《红楼梦》－想念风雨声中父亲的音容——细雨西湖赏梅听笛。 探究作者用雨珠的链子串起这一个个美丽的往事。那么这些往事分别写出了几种不尽相同的雨天情趣呢？师作结按童年、少年、青年分为三类：童年时的雨天情趣主要有三种：可以多享受一会儿母亲的温暖，在母亲温暖的臂弯里多躺一会儿，听母亲讲动人的故事；可以尽情享受不受约束的自由自在的乐趣；雨天里特有的热闹的生活情趣。少年上学后的雨天情趣主要写了两种：一是不受约束的、自由的情趣；二是可以引起母亲的思念。青年时的雨天情趣主要写了三种：一是雨中回忆父爱；二是雨中独步徘徊西子湖畔的诗情画意、思古幽情；三是雨中独有的知己之情。四、认为“下雨天，真好”，结合课文内容用“下雨天，真好因为????????? ”句式说话。 五、布置作业： 从文中摘抄你喜欢的语句，并说明原因。第 二 课 时 一、继续读课文： 请大家细读课文，你喜欢的语句品味赏析“下雨天”带给作者的无限情趣，并在课文中圈点批注。 试用：我喜欢第 段“ ，因为 二、探究读课文，并思考： 文中多次讲到逃避功课、希望霉变的谷子越多越好，为什么要把这些小孩子的“坏心思”津津乐道地写进文章里呢？ 学生讨论交流后明确：孩童的内心世界是至真至纯的，如同水晶一般无瑕。虽然有些“坏心思”，这也仅是天真好玩天性的自然流露，并非品质问题。另外作者写这篇文章时已是成年人，回忆童年时光，自然流露憧憬向往之情，所以连这些“坏心思”“逃学”也显得格外地温馨，从而体现了对美好童年的无限情怀。2、 （小结并过渡）雨让思乡情切的琦君重享欢乐温馨的童年，重会善良淳真的亲朋，也让她重游那魂牵梦萦的西子湖畔，所以她用雨珠的链子串起了那优游、自在、有趣的好时光，写下了这篇情思浓郁的散文那么，你的童年是否也有难以忘怀的“雨珠子”或者津津乐道的“坏心思”呢？你当时又是怎样的心情？请说说你自己关于雨天的趣事。、作者对下雨天的感觉是不是始终不变呢？她为什么会说“如果我一直不长大，就