《小音乐家杨科》教学设计.docVIP

小音乐家杨科 教学目标： 认识本课5个生字，练习用比较快的速度默读课文，了解课文的主要内容。 有感情地朗读课文。 通过多种形式的阅读实践，感受课文中蕴含的思想感情。 教学重点、难点： 了解小音乐家杨科以及他的悲惨命运。 用多种形式朗读，让学生经历充分的阅读实践，感受课文中蕴含的思想感情。 教学准备： 引导学生阅读有关外国孩子生活的读物，多媒体课件。 课时安排： 1课时。 教学过程： 交流课外阅读，谈话导入 谈话：同学们，课前我们一起选择了一些有关外国孩子生活的课外读物，同学们都读过了吧？和大家聊一聊书中的主人公的故事，他们给你留下了什么印象？ 学生交流阅读感受。 今天我要独立阅读课文，也是一篇有关外国孩子的文章，题目是》小音乐家杨科》。（板书课题） 速度课文，整体感知 学生置疑：关于这篇文章的小主人公，你们都想了解些什么内容。和周围的同学交流。说说阅读中了解到了什么。提出自己还没有读懂的问题。 细读课文，边读边体会 再一次自由地、有感情地朗读课文，边读边体会，随时把对小音乐家杨科的印象及自己的阅读感受，用适当的词语或简短的句子写在书边上。 完成：“（ ）的杨科”表达自己独特的阅读感受。 如：酷爱音乐的杨科 具有音乐天赋的杨科 可怜的杨科 委屈的杨科 品读课文，交流感受 有共同阅读感受的学生自愿组合几个学习小组。小组中交流阅读感受，找出能够表达自己阅读感受的句子，有感情地读给同组的学习伙伴听。小组内互相评点、指导同学的朗读。各小组的代表有感情地朗读，与全班同学交流学习所得。 扩展阅读，创新想像 1、“后来听到骂声，鞭打声，小孩的哭声，吵嚷声，狗叫声。”让学生想像听到这些声音的时候你仿佛看到了什么？ 2、“白桦树哗哗地响，在杨科的头上不住地号叫。”让学生想像听到白桦树在说些什么？六、实践阅读，引向课外 与学生讨论，在这节课之后，关于这篇课文我们还可以做些什么，学些什么。