一年级下语文第三单元教案.docVIP

第三单元 主备：刘燕 单元简析： 谁不想听到鸟儿的欢唱？谁不想闻到花木的芬芳？谁不想生活在空气清新、阳光明媚、风景优美的环境中？在我们享受大自然的时候，我们可曾想过，我们为赖以生存的环境做了些什么呢？地球只有一个，面对未来，我们任重道远。 学习这组教材，我们能感到我们肩负的环保责任。无论是生态环境还是环境卫生，我们都应该好好保护。在引导学生反复朗读本组课文时，让环保意识渐渐在学生心里萌生，让他们养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。教师通过范读这组教材的导语，激发学生学习这组教材的兴趣；学生通过朗读导语，体会对地球大家园的热爱。每课学习前可以让学生预习生字新词，并朗读课文。 教学重点： 本组教学应该重点指导学生通过读课文树立环保意识，把识字教学、情感教育溶于对课文的朗读感悟之中。 本组要写的字共有30个，其中左右结构的9个（和、语、听、唱、以、明、净、级、队），上下结构的6个（李、秀、香、定、意、总），独体字7个，半包围5个。就结构分布来看，应该把指导的重点放在左右结构的字上。 教学难点： 在本组的学习中，要注意引导学生感悟形声字的规律，倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字，倡导在生活中识字。要及时提醒学生留心食品商标上的汉字，注意积累，逐渐养成主动识字的习惯，为激发孩子们自主识字打下良好的基础。 识字3 教学目标 1．认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。 2．借助拼音和插图正确、流利地朗读课文。 3．有搜集对子和对对子的兴趣。 教学重点：读准字音，识记字形，学会对对子 课时安排：2课时 课前准备：生字卡片，关于大自然景物的图片或课件 教学过程 第一课时 一、巧用对联，谈话导入 1．(出示对联)请学生初步感受对联，并说说你在哪儿见过。 2．谈话导入：今天，我们就来学习与对对子有关的内容。 二、图片感知，帮助识字 (一)教给学习方法 1．展示图片。(依次出示云、雾、雪、霜等图片)引导学生观察说说画面的景色。 2．学习生字：雾、霜、朝霞、夕和几个生字。(形式：看图读字、拼音识字、去拼音读字、识记字形) 3．读文第一节在文中识字从而体会大自然的美。 (设计意图：这一环节的设计主要是教给学生学习的方法，激发学生的学习兴趣，产生进一步学习的动机。) (二)运用方法自学 1．自学第二节(学生借助拼音朗读对子，注意读准字音、记忆字形) 2．同桌互读，交流识字情况。 3．识字交流 (1)出示生字词：认识哪个读哪个?说说你是怎么认识的? (2)游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。 (3)检查识字：(开火车识字、帮生字找家、猜字谜) 三、感情朗读，读中感悟 1．读文，引导发现课文的特殊呈现方式。 2．师生交*读文、拍手练读、分组竞赛读文 四、写字指导：(重点指导：和、千) 五、作业：在课后继续搜集对子，下节课交流。 第二课时 一、借助画面，激趣导入 1．(出示大自然的画面)感情朗读认读字词 2．谈话导入：今天，我们来继续学习这首有趣优美的对子歌。 二、自学字词，小组交流 1．自学第三节 (出示图片，学生结合图片和读文来学习字词，让学生通过多种渠道进行识字，使学生在不同环境中识字。理解“秀、语”字义。积累词汇。) 2．小组交流识字方法 (设计意图：让学生利用学过的识字方法来独立识字，不仅提高了学生的识字能力，同时通过小组交流使获得的知识与同学共同分享，培养学生的探索精神和合作精神。) 3．写字指导 (重点指导：秀、香。教师注意巡视，发现问题及时纠正。注意良好写字习惯的培养。) 三、教师指导，读悟结合 1．多种形式读(师生交*读、分组拍手读、表演读等形式) 2．边读边悟：课文是怎样呈现景物的?先写了哪些景物，又写了哪些景物? 3．当你看见眼前的景物时，你想到了什么? 四、课外延伸，鼓励创新 1．超级对对对： (分小组找一找，在生活中有哪些词可以对对子?比一比，哪个小组找的多。) 2．在文中选择一个呈几个喜欢的词语，说几句连贯的话，看谁说得好。 3．课后，把自己喜欢的对子背下来，并把美丽的画面画下来。 五、板书设计 识字3 云 雾 和风细雨 花 对 草 万紫千红 桃 李 鸟语花香 教学建议： 识字3是以对对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。 9 两只鸟蛋 1．认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字