一年级数学第七单元.docVIP

课时备课记录表 年级 一 学 科 数学 主备人 李莉 课 题 阿福做上衣 --厘米的认识 课 型 新授 课 时 1课时 教学目标 1、在解决问题的过程中，认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度观念。 2、经历用不同方法测量的过程，能用刻度尺正确测量物体的长度（限整厘米数）。 3、初步学会用数学的思想方法解决问题，发展应用意识。 4、在活动中体验合作学习的乐趣，感受数学与生活的密切联系。 教学重难点 在解决问题的过程中，认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度观念。 初步学会用数学的思想方法解决问题，发展应用意识。 教具准备 尺子、小棒以及各种长度的线段。 教学过程 个人复备 教师活动 学生活动 一、创设情景，提出问题 谈话：同学们喜欢听故事吗？请同学们边看边听。（出示课本情境图，讲故事） 谈话：师傅量的时候是三拃，徒弟做时也是三拃，都是三拃，为什么做出来的衣服不合适呢？这是怎么回事？ 谈话：怎样才能让阿福穿上合适的新衣？ 二、自主探究，解决问题 （一）认识尺子 谈话：你见过尺子吗？看一看，你的尺子上有什么？（引导学生展示交流，认识尺子上的刻度线、数字、cm。并适时板书课题----厘米的认识。） 谈话： 看到“厘米”你想提出什么问题？ （二）认识1厘米，建立1厘米的长度观念 1、在尺子上找1厘米。 谈话：1厘米有多长？你能在尺子上找出1厘米吗？同桌互相找一找，准备班内交流。 2、班内交流。 3、小结：尺子上相邻两个刻度线之间或者1个大格的长就是1厘米。 4、用手比划1厘米大约的长度。 5、闭上眼睛想一想1厘米大约有多长。 6、找一找生活中大约是1厘米长的物体。 谈话：在我们的生活中有许多大约1厘米长的物体，你能找到哪些？ （三）认识几厘米，学习度量物体长度的方法 1、读0刻度为起点的线段长度 （1）谈话：刚才我们一块儿认识了1厘米，大家看这是几厘米？你是怎样知道的？（出示：0刻度到2刻度的线段） （2）谈话：你还能读出这些线段的长度吗？（依次出示：0刻度----3刻度，0刻度---4刻度……0刻度---10刻度的线段） （3）找规律、总结方法 谈话：通过读这些线段的长度，你发现了什么？ 2、读任意刻度为起点的线段长度 （1）（出示：2刻度到5刻度之间的线段） 谈话：你能读出这条线段的长度吗？说说你是怎样知道的？ （2）运用方法，巩固应用 谈话：你能用刚才的方法读出这些线段的长度吗？（出示6刻度—10刻度，2刻度---11刻度，6刻度---12刻度的线段） 3、试一试（课本77页第2题） 谈话：这是蟋蟀和蝈蝈在一场比赛中跑的路，仔细观察谁跑的路长？为什么？ （四）学习用厘米进行测量的方法 1、量5厘米长小棒的长度 （1）（出示小棒）谈话：你认为这根小棒有多长？怎样才能知道小棒的准确长度？ （2）谈话：根据刚才的交流，你能说一说，测量物体的长度应该注意哪些问题？ 2、做一做（课本77页第1题） 三、自主练习，应用拓展 1、自主练习第1题。 2、自主练习第3题。 谈话：用这节课学习的知识量一量你的手掌、一拃以及身体其他部位的长度。 四、全课总结 这节课你学到了哪些新知识？你学的怎么样？ 观察教材第75页情境图。 学生同位相互讨论，发表看法。 学生先在小组中交流，再汇报。 学生自由提问。 学生动手操作、交流。 学生比划。 学生举例子，体验、感知1厘米的实际长度。 学生口答。 学生交流、发表看法。 学生回答，发表看法。 学生口答。 学生独立思考，班内交流。 学生交流、测量，并展示方法。 学生讨论、交流。 学生独立测量，班内交流。 学生独立测量，交流。 学生谈所学、收获。 板书设计: 信息窗1 阿福做上衣 ——厘米的认识 厘米（cm） 教后反思  课时备课记录表 年级 一 学 科 数学 主备人 李莉 课 题 阿福做长袍 --米的认识 课 型 新授 课 时 1课时 教学目标 1、在实践活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。 2、经历用不同方法测量物体长度的过程，在体会中知道1米=100厘米。3、结合实际，形成初步的估计意识，会灵活运用不同方法进行估测。 4、在对厘米和米有了一定认识后，能够选择适当的长度单位进行测量。 5、通过小组的合作和实际测量中，感受数学与生活的密切联系。 教学重难点 1、在实践活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。 2、在对厘米和米有了一定认识后，能够选择适当的长度单位进行测量。 教具准备 尺子、软尺等 教学过程 个人复备 教师活动 学生活动 一、续讲故事，引出新知 谈话：大家都知道，上次师傅和徒弟为阿福做新衣的时候，师傅用大手一拃一拃地量过后，徒弟用