三年级语文上册教案第一单元语文教案2、3、4课san3.docVIP

2 学会无字词典：1. 学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。2. 能正确、流利、有感情得朗读课文。3. 理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思。4.用“骄阳似火”一词，描写夏日天气的炎热。教学重、难点理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。教学时间课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课：　1.出示“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语，引导学生查字典，说说词义。　2.过渡到新课。　3.板书课题：2 学会查“无字词典”　4.设疑：　　　　“无字词典”指什么？　　　　怎样查“无字词典”二、初读课文。　1.自由轻声读课文。要求:读准字音，标出自然段序号，读通每句话。　2.指名试读课文。　3.学习生字词。　　无字词典　山崩地裂　旅游　解释　烈日当空　骄阳似火　　惊涛拍岸　岩石　理解　意味深长　聪明不断　4.练读生字词，理解词语。　5.识记词语，描红。四、作业：　1.练读课文；　2.抄写生字词。第二课时一、复习检查：扩词练习读词语。二、细读课文：1指名读第一自然段。讨论：这一自然段主要写什么？2细读2--5自然段：　集体默读课文，边读边思考。　爸爸向聪聪提出了什么问题？聪聪是怎么回答的？聪聪的回答对吗？　读后讨论：　爸爸是怎样解释“骄阳似火”的。（板书：骄阳似火--晒焉）　讨论：　爸爸听了聪聪的回答“笑了笑”表示满意吗？　如果是你应怎样回答？看图1　爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同？　“无字词典”指什么？　教师范读2-5段，同桌练习对话，自由读。3细读6-8自然段。　同学自读6-8自然段。　读后讨论：　爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？　这时爸爸想起了什么？　聪聪为什么大笑起来？　指导看图2，说说词语的意思。4小结。5指导朗读，启发朗读。三、细读第9段:　 1指名读：　 2学生提出不懂的问题。　 3讨论：　　为什么查“无字词典”更重要。　　怎样查“无字词典”？四、作业：1、练读课文；　 2、完成书后三、四题；　 3、用“骄阳似火”写一句话。　板书：　　　　　　　　　2 学会查“无字词典”　　　　　　　　　骄阳似火-------晒焉　　　　　　　　　涌，撞，崩-------惊涛拍岸古诗两首学习生字词，用钢笔写好生字，理解重点词的意思，想象诗句所描绘的意境，体会诗人的感情。 有感情朗读.背诵古诗。 感受山秋宜人的秋色，培养学生热爱大自然的美好感情。理解景物描写中所蕴含的情感。　想象诗所描绘的景色，体会诗人表达的思想感情。一、导入新课 　回忆学过的诗，由杜甫的诗，引入杜牧 　师介绍：杜牧是唐朝的著名的诗人，因为也姓杜，为了与杜甫有所区别，人称“小杜”。 　师配乐范读引发学生兴趣。 二、自学诗歌，感知大意 1自由练读，读准字音。 　2自学检查： 　　读准生字字音，重点读准：径.枫. (2)说说，通过自学，学懂了什么？用什么方法学懂的？有那些不懂的地方？ 三、小组合作，再度感悟 1按问题组成学习小组，共同解决不明白的问题 　2分小组汇报：（！）小组的问题是什么，与哪句诗有关？（2）读出这句诗，说说是怎样解决这句诗的问题。（解决重点字词的理解） 四、指导精读，启发想象 　还有哪些词语不理解的？ 　说说这首诗的意思。 　出示挂图：欣赏美，并要求展开想象，用自己的话来描绘这番景。 　教师出示枫叶，枫叶变红了，是什么季节？文中哪一句点明了时间？ 　时间：深秋的傍晚时分。 　这里作者用了什么方法突出此时枫叶的特点？（对比） 　自由读诗，想象诗所描绘的意境。五、读通古诗——《山行》 　听乐曲，看图画，听师介绍山行的内容。 　将看到的景象读出来。 　先自由读。 　小组成员互相对读，并评析，然后再以小组为单位请代表读。 　全班齐读。 　教师指导。 　有感情地朗读古诗。 六、体会作者的思想感情 　该诗表达了作者怎样的心情？你从哪里体会到的？ 　教师小结。 七、总结全文，感情朗读，背诵古诗 　这首诗描绘了怎样的景色，表达了作者怎样的心情？ 　有感情地朗读古诗。把你印象最深的诗句，用画画下来，再把画的内容讲给大家听 　试着背诵古诗。一、了解诗人及诗作《枫桥夜泊》 　大家熟知唐朝的诗人有哪些？ 　今天我们再来认识一位诗人——张继，了解这位大诗人的自由介绍。 　师介绍张继　《枫桥夜泊》诗人夜泊枫桥，见景色思己落第，心情抑郁，钟声如鼓敲落心头，有感而发，写下了这首《枫桥夜泊》。 二、自学诗歌，了解诗意 　出示诗句与图景。 　学生自由读诗（1）先读诗中自己不熟悉的生字，读准字音，把诗歌读正确（2）用学习前一首古诗的方法，自学这首诗，没读懂的内容同桌交流一下。 　3自学检查：（1）学生读诗，注意指导：霜.钟.城等字的读音 (2)