幼儿园品牌创建与发展研究.PDF

名校之光 幼儿园品牌创建与发展研究 ——— 吉林省辽源市第二幼儿园科研课题的确立、实施与思考 翟 华 （吉林省辽源市第二幼儿园，吉林 辽源 136200） 发展性教育理论对现阶段我国学前教育具有不可替 经验，促使每个幼儿富有个性的发展，这是我们国家对 代的应用价值，它以人的生命科学发展的角度研究和论 幼儿园提出的最基本的质量要求标准。可见，无论什么 证了儿童 “一般发展”的重要意义。今天，我们以发展 样特色品牌的幼儿园，都应在这个标准基础上谈起。 性教育理论为指导，研究当今社会背景下特色幼儿园的 由此看来，幼儿园的特色发展不是人云亦云，不是 创设与发展显得尤为重要。 凭空想象，不是急功近利，更不是短期政绩，它应是建 立在生命科学基础之上的。 一、对当前特色办园的深入思考 二、对当前特色办园的理解描述 近些年来，面对愈演愈烈的幼儿园生存竞争，办 “特色”幼儿园是不少园所的竞争策略，于是 “特长教 所谓特色幼儿园，就是在 《幼儿园教育指导纲要 育”、“特色课程”、“特色幼儿园”等接踵而至，看上 （试行）》 指导下，以其独特性、先进性、科学性、稳定 去一片繁荣景象。我们不禁要问：这些 “特色”是真正 性等区别于其他幼儿园并取得显著成绩。 意义上的特色吗？即使真的形成了特色，是否也忽略了 1.特色幼儿园独有的优势性。每所幼儿园都是一个 儿童的全面发展呢？幼儿教育的 “奠基”性质与这种追 与众不同的独立存在的实体。特色园所更表现在其独特 求 “特色”是否相悖？目前的许多幼儿园把特色建设当 的教育思想、培养目标、师资建设、教学风格、教学管 成了特长建设，训练孩子在某一方面的特长，却忽视幼 理以及园所的文化氛围等等。特色幼儿园具有在一般幼 儿全面、和谐发展，造成了这样三种弊端： 儿园共性基础上又有与众不同的个性，即 “人无我有， 1.功力主义，追求经济效益和短期教学效果； 人有我优，人优我精”。幼儿园要有较高的管理水平和 2.本末倒置，影响正常教学秩序； 教学质量，把这些举措落实到幼儿园的特色教育活动和 3.言过其实，没什么真东西。 其他各个方面，就会形成一种独具个性的风格，甚至具 皮亚杰认为，人为地推动儿童超越其自然的水平， 有一种不可复制性。因此，幼儿园特色教育应该具有独 无异于训练动物在马戏团中表演杂技，这种做法对儿童 到优势的凝聚物和集中体现。 的正常成长并无益处，反而可能会导致发展中的阻滞。 2.特色幼儿园累积的稳定性。幼儿园的特色不是一 当代汉语大辞典中对特色的含义是这样解释的：特 朝一夕、一篇文章形成 “自帖”的标签，它必须是在长 殊的质量，超出一般的质量。发展性教育给我们设计出 期的教育过程中逐渐积淀和累积起来的。因为幼儿园特 这样一个质量标准：它既不同于智力发展，也有别于特 色教育的目标和方向具有一定历史积淀的稳定性，其发 殊发展，又不等于全面发展，它指的是从心理学角度出 展的惯性不能任意更改。它是以稳定、连贯的办学思想 发的完整的人深刻全面的发展，是既包括智力因素，也 和办学目标，形成具有个性特色的园所文化以及合理的 包括非智力因素的整个身心全面和谐的发展。我国的 师资梯队为基础的。所以，幼儿园特色的发展历程就是 《幼儿园教育指导纲要（试行）》 指出：儿童的教育内容 一个回溯过去、立足现在和指向未来的过程，既有对过 是全面的、启蒙性的，从不同角度促进幼儿情感、态 去的批判与继承、对现在的分析和思考，又有对未来的 度、能力、知识、技能等方面的发展。为幼儿提供健 预测和憧憬，是一个不断扬弃、逐渐累加的动态化历 康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的发展需 程。 要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展