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九年义务教育课本一年级第一学期（试用本） 写 字 上海市协和双语学校 瞿维平 教学目标1能借助拼音读准“海、用、浪、纸、铅、笔、”个生字的字音能在课文中正确认读这些生字，了解“纸、海、浪、笔”的字形结构。2朗读做到不添字、不漏字、熟读诵3、能依据课文内容和图画提示，模仿课文句式说“谁（什么）在哪里用什么写。”4认识新笔画“”，能在老师指导下认真描摹纸字。教学过程一 揭示课题1引入：师：前阶段的，同学们不仅认识了好多汉字，还学会了一项能帮助我们自己认字的好本领，那就是拼音。2、出示音节：xie zi 指名拼读 开火车拼读 齐读说明：本篇课文是看拼音读课文识字阶段开始的第一课，由“读儿歌识字学拼音”阶段转入“看拼音读课文识字”阶段，这一阶段要求学生运用已经学过的拼音工具帮助自己认读生字，在不断拼读音节识字的过程中逐步达到熟练拼读音节的目标。说明：老师书写课题的两个字也是学生在学习生活中经常要运用的字，所以老师借助揭示课题，渗透书写指导，特别在字形（上下结构）上略作强调。这一阶段在识字上要求学生能逐步运用已经了解的识字方法来自主记忆生字。因此适时渗透记字方法正是为了为学生了解、运用一定的方法自主记字做准备，同时也是在着力培养学生认真听讲，边听边记的习惯。说明：积累词语是为了运用。这里结合生字教学，通过教师的示范，引导学生进行口头造句训练，还可以分散“纸、铅、笔”这几个生字的学习，同时努力营造一种互相倾听，互相学习的教室。6、出示句子：小学生在白纸（zhǐ）上用铅（qiān）笔( bǐ )写字。交流“笔”记字方法。（出示实物：毛笔）说明：用实物会意的方法识记生字，可以提高学生识字的兴趣，加深对生字的印象。（3） 指导“纸”的书写。说明：适当分散生字教学，而且在揭示课题这一学生注意力最集中的教学时间内对学生进行说话及写字的训练，能提高课堂教学的效益。二 看拼音读课文学生字1揭示本单元的训练目标出示课文。师：我们学会了拼音这个识字工具，不用再像以前那样听录音跟着老师读课文了可以自己看拼音读课文了师：3、指名读全文小组读课文指名。说明：从本阶段的教学开始，教师注意培养学生看拼音读课文的习惯，不要让学生“先听再读”，这样可以促使学生通过拼读音节来读课文，认识生字，从而逐步提高拼读音节的能力。另外，读文记字要给学生充分的时间自学，互助，小组学，通过学生间的互动，让学生在实践中正音、识字，发挥学生的主体作用。三 朗读课文，积累最基本的句式1根据老师的提问读课文相关句子。师引读课文：儿歌里告诉我们谁在哪里用什么写字呢？下面老师来提问题，你们来回答：船儿在哪里用写字？（生齐读第一句）飞机在用什么写字？（生齐读第二句）我在哪里用什么写出最美丽的字？（生齐读第三句）说明：要引导学反复读文，在反复读的过程中，记住生字，积累规范的句子。2、学生背课文：（背 指名背）说明：这一教学环节是为了展示熟读成诵的成果，当堂巩固积累。看图拓展说话训练。师：大自然里还有许多有趣的现象，看出示：*蜻蜓在 用 写字。（指名说、开火车说）（2）**说说课后练习的图2、3、4的图意交流 （3）你还可以展开想象的翅膀，学做小诗人。 *** 用 在 写字。 说明在看图练说的基础上，引导学生展开想象，拓展出去，模仿课文进行说话训练。通过有目的的听说训练，帮助学生了解课文内容，培养学生的观察、想象力，从而发展学生的思 1