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第一课时?一、教学内容：第97页二、教学目标：
知识与技能：?使学生学会找出最简单的排列数和组合数。
过程与方法：培养学生初步的观察、分析及推理能力。情感态度与价值观：?初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。
?三、教学重点：
?经历简单事物排列规律的全过程。
四、教学难点：
?培养有序排列的思想。
?、教学过程：
?一、激趣导入
1、今天我们一起来上一节数学活动课，你们喜欢吗？
出示课题：数学活动
2、我们先来做一个拼图游戏：小朋友每人的桌子上有三张图，请你任选两张拼一拼看看是什么？先和同桌说一说。
?3、交流反馈。用不同的图可以拼出不一样的效果，如果老师给你数字卡片，你能拼出什么数呢？
?二、动手操作，探索规律
1、用1和2两张卡片摆数。
?（1）自己动手摆一摆，看一看谁最爱动脑筋，谁的小手最巧。
?（2）独立动手摆，然后在班内说一说自己用这两张卡片摆了那些数。
?2、用、1、2、3三张卡片摆数。
?教师激励学生动脑摆一摆：从数字卡片中任选两张卡片，你能组成什么数？可以与小组同学讨论，并把结果记录下来。
?引导学动脑，找规律去摆，我们比一比谁摆的数多而不重复。
?3、学生摆完后，小组交流，组长把成员摆的数记下来，并总结摆数的方法。
4、小组汇报。师生总结，指明学生说一说。
三、小组合作，巩固发展
（1）三人做握手的游戏。每两人握一次手，一共握几次。
（2）小组汇报，三人到台上有规律的握手，得出结论。
2、师：我这由三本练习本卖5角钱可以怎样付钱。请同学们拿出你的人民币，动手试一试。谁想来卖？
学生用不同的方法到台上来卖。
板书学生的方法。
3、衣服搭配
出示两件不同的上衣和两条不同的裤子图：请看这里有几种搭配方式？试一试。
、作业：练习册
?
?
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一、教学内容：
教材第98页例2。?二、教学目标：
知识与技能：通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事情的组合数。
过程与方法：?培养学生的推理能力和自主探索事物组合的规律。
情感态度与价值观：培养学生的合作意识和创新精神。
?三、教学重点：?探索简单事物的组合规律。
四、教学难点：
?理解排列和组合的不同。
?五、教学过程：
一、复习引新
?（1）复习排列?用数字卡片1、2能摆出几个不同的两位数？
（2）引出组合
?讨论：如果把这把这两张卡片上的数字相加，和会有几种？?小结：因为是求两张卡片的和，調换位置和都是3.和不会变化，得数只有一种。这种不受影响的方式叫组合。
二、探索新知
? (1)、三个数的组合： 5、7、例2．?有3个数5、7、9，任意选取其中2个求和，得数有几种。
A、要求：同桌两人互相合作，一人摆数卡，一人负责记录。
比一比哪个小组得的和最多、方法最好。
B、汇报自己组的方法和结果。?大家采用各种方法都得到了3种和。真了不起﹗你们觉得哪种方法最好?为什么？指名生说。
?（2）比较“摆列”与“组合”的不同。
?3个数字可以摆出6个两位数，求和时3个数却只能求出3种和，这是怎么回事？
?小结：摆数与顺序有关，摆数交换位置，就变成另一个数了、求和与顺序无关，位置换一下求和的还是这两个数，只能算一次。
三、巩固新知
?1、打乒乓球?每两个人打一场比赛，那么三个人至少要打几场呢?分别是谁和谁比的？
?2、学生独立思考后全班交流。
?小结：这个问题其实就是组合问题。
3、做“做一做”的第2题。
、作业：练习册
?板书设计：
组合5?79?
排列575975?79?97?95?
组合?5+7=12?5+9=14 7+9=16?
相同：不重复、不遗漏，有序的思考方法。
不同：排列?要考虑顺序。
组合不要考虑顺序。
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