北师大版三年级数学下册3、4、5单元教材.pptVIP

由1×4=4、2×2=4、5×8=40进行引导，发现规律进行拓展。 对题意的正确理解，计算时不要忘记进位 第四单元千克、克、吨 质量单位不像长度单位那样通过观察就能建立，它必须通过一定的体验，因此重量是通过肌肉紧张来感觉的，《课标》也是非常重视对重量的感觉体验，它是这样描述的：“通过掂、说、比来体验重量的感觉。” 《标准（修改稿）》对第一学段“常见的量”中“测量和估测物体的质量”的内容，提出了修改，认为离学生生活实际太远，学习难度较大，决定去掉对此内容的要求。 新课标对“千克、克、吨”这方法的阐述 能结合具体情境,了解各种称重工具,认识质量单位千克,克,吨,感受1克,1千克,1吨的实际质量. 单元目标 能掌握千克,克,吨之间的关系,并能进行简单的换算. 能结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单实际问题，感受质量单位在实际生活的广泛应用 本单元内容与其他年级内容的关联 二年级上册 认识元角分及相互关系 二年级下册 时、分、秒 体验时间的长短 年、月、日 24时计时法 克、千克、吨 教学重点： 1.充分理解并感受1千克、1克质量的轻重。 2.懂得1千克＝1000克，1吨＝1000千克 教学难点： 1.不理解1千克（或几千克）、1克（或几克）有多重。 2.不能在实际生活中正确应用单位“千克”和“克”。 3.错误地认为“同等重量下，体积大质量就大”。（如“1千克铁”比“1千克棉花”重） 4.很难理解1吨到底有多重。 知识方向：对于三年级的学生来说，在生活中对质量有了一定的了解，课本上学生是初次学习质量单位，还不能准确理解质量单位含义和他们的进率关系。在选取质量单位的问题上，学生还不能从需要和方便的角度去认识。 认知特点：三年级学生的年龄阶段一般是8-9周岁，这时，学生开始进入发育期，个性开始占重要地位，自制力弱、活泼好动、易受影响，使注意力分散，因此只有结合学生熟悉的知识经验引出他们不熟悉的知识，才能提起学生的兴趣，吸引他们的注意力。 帮助学生感受1千克有多重。老师可以事先称量几种质量为1千克的物体，先让学生猜一猜哪个重，然后采取用手掂量的方式感受1千克有多重。 帮助学生感受1克有多重。因为克这个质量单位很小，学生不易直接感受。教师可事先称量一些小物体，比如一个乒乓球、一张纸、几个牙签等。然后让学生估测这些较小的物体，以帮助学生感受克这个质量单位。 质量”与 “重量” 有什么区别? 质量是物体所含物质的多少。比如：一杯水是300克，在任何地方都不变。 重量是地球对物体的引力。比如质量是300克的一杯水，在地球上重300克，而在月球上重50克。 通过称或掂的实际操作感受1千克实际有多重 感受1克有多重 认识1千克与1克之间的关系：1千克=1000克 应用初步建立的千克与克的质量观念，掂量、估计一些物品的质量。 质量单位的换算方法 克换成千克 千克换成克 在用“千克”作单位的数的末尾 添上3个0，单位改为“克” 在用“千克”作单位的数的末尾 去掉3个0，单位改为“千克” 1.重点掌握“1千克=1000克”，并进行简单的换算。 各课时分析及教学策略 分析：比较物体的轻重要看质量的多少，不要被生活经验所误导。 60千克=6000克 分析：千克是比克更高一级的质量单位，他们之间的进率是1000。 等量代换（46页第6题） 建议:先让学生找出一个梨等于几个橘子，一个苹果等于几个橘子 各课时分析及教学策略 认一认1吨有多重 说一说生活中在哪些地方见到过 “吨”，通过举例进一步促进学生对吨的感受并体会吨与现实生活的联系。 选择适当的质量单位表示生活中物体的质量。 1.了解1吨的实际重量，掌握“1吨=1000千克”，并进行简单的换算。 5500千克5050千克5000克51吨 建议： 1.先让学生观察单位是否一样 2.不同就要统一单位 1.有一个只能装3千克的小桶，和一个装4千克的大桶， 怎样才能只用这两个空桶装出2千克水呢？ 2.曹冲称象（48页第3题） 建议： 1.画图 2.实物操作 * 课标 教材 学情解读 蛟龙港五星学校 三年级下册第三、四、五单元 课程标准是编写教材的依据，也是教师进行教学、评定学生成绩和评估教学质量的依据。 2011年12月28日教育部正式发布义务教育19个学科包括数