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技工学校英语课教学大纲 篇一：技工院校《英语》三年、五年制一二年级教学大纲 《英语》教学大纲 适用于全院各专业三年制中级班、五年制高级班一、二年级 编写人：××× 审定人：××× 二0一一年八月 本大纲是根据劳动和社会保障部培训就业司颁发的《技工学校英语课教学大纲（2008）》的基本精神，在总结前几年以来的英语课教学经验的基础上，结合我院具体情况，编写三年制中级班以及五年制高级班第一、二年的英语课教学实施大纲。适用教材为中国劳动社会保障出版社的 《英语》（第二版）第一册和第二册。 一、课程性质和任务 本课程是技工学校的一门必修公共课，其任务是培养学生具有一定的听、说、读、写、译的能力，能基本运用英语达到交流信息的目的，掌握有效的语言学习方法，提 高文化素养，并为学生的继续学习打下一定的基础。 二、课程教学要求 本课程分为两个阶段：第一教学阶段（基础阶段）和第二教学阶段（提高阶段）。第一教学阶段为必修部分，此部分要求在初中的基础上，进一步巩固和扩展学生必需的 英语基础知识，包括词汇、语法、阅读、听力、口语、写作及翻译等。第二教学阶段为选修部分，主要针对一些对英语要求较高的专业、分层教学中英语程度较高的学生， 特别是参加高等职业教育考试或成人高校招生考试的学生，使他们在打好基础的前提下进一步提高英语水平。具体要求如下。 1．词汇要求 第一教学阶段要求学生能认知1 200～1 400个单词（包括各类短语和词组），领会、掌握并熟练使用常见、常用词汇600个左右，了解基本的构词知识并能用其辨别一些生词。第二教学阶段要求学生能认知的词汇量增至2 000个左右（包括各类短语和词组），要求领会、掌握并熟练使用常见、常用词汇800个左右，学会常用的构词技巧，基本熟悉 英语短语动词和名词短语的语义构成规律。 2．语法要求 第一教学阶段要求学生掌握： (1)词类及其语法功能； (2)常用句子结构及相关知识； (3)基本时态及其用法。 第二教学阶段要求学生在巩固第一阶段语法教学内容的基础之上掌握： (l)较难的语法内容，如分词、非限定性定语从句、 虚拟语气等； (2)特殊结构； (3)综合部分（详见“语法项目表”）。 3．阅读能力要求 第一教学阶段要求学生最终能读懂略有难度的一般性题材的文章，明白中心思想以及说明中心思想的事实和细节。 第二教学阶段要求学生最终能读懂中等难度的一般性题材的文章，明白中心大意以及说明大意的事实和细节，并进行一定的分析、推理和判断，领会作者的观点和态度。 4．听力要求 第一教学阶段要求学生能听懂内容熟悉的简单对话和谈话，语速为每分钟60字左右。 第二教学阶段要求学生能听懂一般性题材的短文(180字左右)，能够抓住中心大意、要点和相关细节，话速为每分钟80字左右。 5．口语要求 第一教学阶段要求学生能就教材内容和简单的听力材料回答问题和复述内容，能用英语进行一般的日常会话。 第二教学阶段要求学生能就熟悉的话题经准备后做简短发言，表达思想比较清晰，语音语调基本正确。 6．写作要求 第一教学阶段要求学生能在阅读难度与课文相当的书面材料时做笔记和回答问题，能写短信和便条。 第二教学阶段要求学生能就一定的话题写出小短文，清楚地表达思想，无重大语法错误。 7．翻译要求 第一教学阶段要求学生能借助词典将难度略低于课文的英语短文译成汉语，理解正确，译文达意。 第二教学阶段要求学生能借助词典将内容熟悉的汉语文字材料译成英语，理解正确，译文达意。 三、课时分配 本课程第一教学阶段需要140课时，执行时可根据学生实际情况及专业特点进行调整，但不得低于96课时。第二教学阶段需要60课时左右。在实际教学中，各校可根据不同专业灵活安排课时和取舍第二阶段教学内容。各阶段课内外学习时数的比例应不低于1:2。具体安排见后附课时表。 第一教学阶段课时表（两种方案） 第二教学阶段课时表 四、教学中应注意的问题 1．重视语言基础教学 英语学习必须把重点放在打好语言基础上。语言基础包括语言知识和语言应用能力，前者指语音、语法和词汇等方面的知识，后者指综合运用这些知识进行读、听、说、写、译等语言活动的能力。正确的语音语调、扎实的语法、一定的词汇量和对所熟悉的词汇运用能力的提高有助于提高英语学习的效率，有利于提高语言应用能力，而语言应用能力的提高也必将促进语言知识的加深和巩固。 另外，英语学习还应有助于学生开阔视野，提高文化素养。文化和语言有着密切的联系，一定的文化背景知识有助于语言应用能力的提高。 2．正确处理阅读与听、说、写、译的关系 阅读是掌握语言知识、打好语言基础、获取信息的重要渠道。阅读能力是大部分学生今后工作所需的主要语言技能。英语教学中要始终注重阅读能力的培养。从