通化县语文四班.pptVIP

* 第4期 主 编： 杨秀珠 副主编： 姜 新 2012.8.18 小学语文国培4班学员： 大家好！经过两周的学习，大部分学员已完成了国培作业提交工作。接下来要提交的是创新性成果。创新性成果包括两部分内容：一是文字阐述之所以称为创新性成果的原因；二是教学设计的终稿。? 文字阐述（不低于500字）这一部分请学员讲清为何自己的教学设计可称为创新性成果，即回顾一下自己初稿——终稿修改过程，理清思路。两稿不同点、共同点各是什么。哪些东西是要修改的，为什么要修改。教学活动设计（初稿）第一篇作业讲清问题在哪里?要突破的难点是什么?准备达到什么目标?哪些东西是要坚持的，为什么要坚持。终稿，是创新性成果，是集成阶段培训与考核成果的终结性成果。是学员在经过课程学习与交流研讨后，把对拟解决问题的新认识具体化为教学设计问题解决方案，经过校本研修集思与岗位实践检验后的再提升成果，以教学设计（方案）的形式提交，是终结性考核依据。终稿有哪些新的东西。新的东西好在哪里。 总之，创新性成果要写清：1.生成过程 ?2.创新体现?3.创新价值?? 另外，我们很多老师作业写的是论文，而创新性成果却要求写教学设计方案，这部分老师要注意，自己的教学设计方案内容一定要与你的论文论述的内容有关。 这是我在参加国培计划远程培训过程中，对“微型师德案例”这一课程学习时看到的案例《爱让我们彼此成就》中的一句话，而就是这一句话，这一案例让我驿动的心久久不能平静。故事中泰迪的成长历程让我感动，而汤普森老师的一言一行更是深深触动了我的心。是汤普森老师的关爱使泰迪从当初的衣冠不整、邋里邋遢到后来的高中生、医学博士，一路走来直至携手心爱之人步入婚姻的殿堂，这一成功的师德案例不仅让我产生无限感慨，更使我感到作为教师，我无比的光荣与自豪. ?????? 感慨之余，头脑中仿佛浮现出一幕幕，而且越发的清晰。回想自己班级中的孩子，不也有这样的小“泰迪”吗？他们的家庭境况竟如此地相似。记得一年前，我接手了现在的班级，而刚刚上三年级的他在学期初表现出来的却是：衣冠不整、蓬头垢面、调皮捣蛋、上课不注意听讲，课后不完成作业，学习成绩更是让我头疼。我也曾耐心的指导过，也曾严厉的批评过，然而他却始终顽固不化。对于他，我总是“另眼看待”。可相处时间久了，我发现他有一个和其他学生不一样，而且让我反感的习惯，那就是每当课间休息的时候，他总愿意围在我周围，跟前跟后的问这问那，或是告诉我他自己以及他家里的一些事。要知道每天紧张而繁重的教学任务已经让我感到很疲乏，外加上班主任工作的繁杂和琐碎更是让我烦躁不安，而课间休息的十分钟对于我来说又是何等的重要。我要利用这十分钟稍作休息，调整心态，适当减压，还要再次温习下一节课的内容。而这一切均被他的“唠唠叨叨”所打破。我对他的这一举动虽然并没有表示出反感，但每一次我只是面无表情的听，淡淡的一笑，从不与他就某个感兴趣的话题展开讨论。而他却一如既往的说。直到后来我才明白了他为什么这么喜欢和我说话了。 ????? 那是在一次习作练习中，内容是写一封书信，表达你的真情实感。从来不交习作的他，这一次交作业了。他在习作中这样写道：? ??“妈妈，你回来吧，你快回来吧！我想你，我都要想疯了。自从你走后，爷爷就瘫痪在床，奶奶身体本来就不好，现在还得照顾爷爷。爸爸每天只知道出去挣钱、喝酒，很少回家，从来不管我，也不问我和什么小朋友玩，不问我的学习。他一会来就打我，说我没出息。我好想你啊！好想和你住在一起啊！……不过，妈妈也请你放心，我还是很快乐的，在咱家的小区里我有好朋友陪我玩，在学校我的班主任对我很好，她可有耐心了，总愿意和我说话，每天我把我想对你说的话都讲给老师听，老师总是耐心的听，像你一样……” ??? ?看到这，我再也禁不住流下了眼泪，原来这是一个缺少母爱的孩子，他仅仅是想在我这里寻找一点点母爱，而我又给了他多少呢？对于他，我更多的是要求学习成绩的提升，却从没换个角度去考虑他成绩下滑的根本原因。在今天看来，和汤普森老师相比，我虽然不缺乏对学生的关爱，但缺少诚挚的爱。正像案例中说的那样：我们都曾承诺过，我会平等地关爱你们每一个人。然而，却不可能每个教师都真正的做到。没有诚挚的爱就没有成功的教育。作为一名人民教师，应该“关爱每一个学生”，因为每个学生都是有情感、有思想的活生生的人，渴望得到老师的爱是一种自然的心理需求。 用爱成就彼此 —— 蔡晓红 我这次参加了国培学习给我留下了深刻的印象。“玉不琢不成器，人不学，不知礼。”这次培训收获最大的是前辈们对我思想上的冲击。每天的感觉是幸福而又充实的。因为每一天都要面对不同风格的名师；每一天都能听到不同的讲座；每一天都能