高考诗歌鉴赏答题模式说课.ppt

可意会，更需言传  ——诗歌鉴赏的规范答题举隅 高考诗歌鉴赏题 1、文不对题 这类错误的根源是对诗歌的内容或背景不了解，胡乱编造一通就答题，更谈不上关键术语的使用了，往往文不对题，答非所问。 阅读下面这首诗歌，完成8～9题。 野田黄雀行①?曹植 高树多悲风，海水扬其波。 利剑不在掌，结友何须多? 不见篱间雀，见鹞自投罗。 罗家得雀喜，少年见雀悲。 拔剑捎②罗网，黄雀得飞飞。飞飞摩③苍天，来下谢少年。 注：①建安二十五年曹丕继位掌权，对曹植心存疑忌，本诗作于曹植的至交丁仪、丁廙被杀之时。②捎：挥击，削破。③摩：接近、迫近。 8．“高树多悲风，海水扬其波”有什么作用?请简要分析。(5分) 9．诗歌是怎样以对比手法来塑造少年形象的?请简要分析。(6分) 答题示例 1、请分析此诗的语言特色。 越女词（其三） 李白 耶溪采莲女，见客棹歌回。 笑入荷花去，佯羞不出来。 答：此诗语言清新自然，不事雕琢。（步骤1） 诗人用“见客”“笑入”“不出来”这一连串似乎很平常的动词短语塑造了一个美丽动人的采莲女的形象，“佯羞”一词写其对意中人的心理和情态，十分自然。（步骤2） 诗人用“清水出芙蓉”般的语言抒发了对纯真爱情的赞美。（步骤3） 第六种模式：观点不同型 提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢? 提问变体：有人认为某字用得好，有人认为某字用得好，你认为呢? 答题步骤： 找到原词句中的关键几点，分条作答，用翻译的形式就可以。 阅读下面一首宋词，然后回答问题。(8分) 蝶恋花 苏 轼 花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。 墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。 (1)“绿水人家绕”中的“绕”字，有的书写作“晓”。你认为哪个字更恰当?为什么?(3分) 答案：(1)答案有两种，答其中之一即可。 ①“绕”字好。因为它切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景，生动形象，具有动态美。 ②“晓”字好。因为它既点明了时间，又渲染了早晨清新的氛围，能够使读者有更自由、更广阔的想象空间。 第七种模式：炼句型 提问方法：这句诗好在哪里？ 提问变体：这句诗有什么含义和作用？ 表达上有什么特点“或简析这句诗的作用和艺术效果。 阅读下面一首诗，然后回答问题。 水槛遣心二首（其一） 杜 甫 去郭轩槛敞，无村眺望赊。 澄江平少岸，幽树晚多花。 细雨鱼儿出，微风燕子斜。 城中十万户，此地两三家。 [注]水槛：江边的栏杆，可供垂钓、眺望。在杜甫成都草堂附近。赊：远。 这首诗的第五、六句是为人传诵的名句，南宋叶梦得《石林诗话》称其“缘情体物，自有天然之妙”。请你谈谈这两句诗的“妙”处，并结合全诗说说作者作表达了什么样的感情。 答：这两句诗，写细雨轻洒，鱼儿嬉戏于水面；微风吹拂，燕子斜掠过天空。（若雨猛，则鱼潜水底；风急，则燕子不能禁受）“出”，写鱼儿的欢欣，“斜”，写燕子的轻盈。诗人观察细致入微，遣词自然平易而又精巧生动。 诗歌描绘草堂的自然环境，字里行间蕴含着作者对大自然、对春天的热爱和优游闲适的心情。 第八种模式：分析构思型 阅读下面一首诗歌，然后回答问题。 东坡① 苏轼 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。 [注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦确：山多大石。 第一句在全诗中有何作用？请简要赏析 答：第一句是全诗的铺垫。描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界。 LOGO LOGO * 高考诗歌鉴赏专题 阅读下面诗歌，然后回答问题。（8分） 闻砧① 孟郊杜鹃声不哀， 断猿②啼不切。 月下谁家砧， 一声肠一绝。　　 杵③声不为客，客闻发自白。 杵声不为衣， 欲令游子悲。 【注】①砧：古代妇女捣衣用的砧板。②断猿：即断肠之猿。③杵：古代妇女捣衣用的棒槌。 “杜鹃声不哀，断猿啼不切”，语言浅白内涵丰富，请联系下文作简要赏析。（4分） 开头两句使用了烘托的手法，作者说杜鹃和猿的叫声并不悲切，但实际上在一般人听来，这两种声音都是最典型的悲切