第八讲裴斯泰洛齐的教育思想.pptVIP

第八讲 Pestalozzi, Reformer of Elementary Education裴斯泰洛齐的要素教育思想 2009年12月14日 Pestalozzi, Reformer of Elementary Education裴斯泰洛齐（1746-1827）教育思想 【教学目标】：要素教育理论 【教学重点】：要素教育的主要主张和小学各科教学法 【教学难点】：教育心理学化和要素教育思想 【考核知识点与考核要求】 要素教育思想和基本概念：要素教育 《林哈德与葛笃得》《葛笃得如何教育她的子女》 Leonard and Gertrude How Gertrude Teaches Her Children 主要内容 一、生平和教育思想产生的背景： 二、教育思想主要观点： （一）和谐发展的教育思想 （二）论教育心理学化 （三）论要素教育 三、教育思想的影响和意义： 裴斯泰洛齐 一、生平和教育思想产生的背景 出生于瑞士苏黎世一个医生家庭。5岁时，父亲去世，由母亲和女佣抚养成人。 苏黎世大学，阅读了《爱弥尔》 “当我读到这部美梦般的书籍时，我自己的理想倾向也被激发到非凡热情的高度。我把我在家庭、学校所受的教育，同卢梭的《爱弥尔》作了比较，我便觉得我所受的教育太不充分了。” 1768年，创办“新庄”示范农场，帮助农民学习新的耕作技术。 1774-1780年，在新庄开办“贫儿之家”，先后收容50多名穷孩子。 1780-1787年，陆续出版社会教育小说《林哈德与葛笃得》(Lienhard and Gertrude)，因此而成名。 1799年，在斯坦兹(Stanz)组建孤儿院。按家庭模式办理教育，获得成功。 “从早到晚我一直生活在他们中间……，我的手牵着他们的手，我的眼睛注视着他们的眼睛，我随着他们流泪而流泪，随着他们微笑而微笑，他们不知有世界、有斯坦兹，只知道跟我形影不离。他们的饮食就是我的饮食。我没有家园、没有朋友、没有仆人，只有他们……，晚上我最后一个就寝，睡在他们中间，陪他们祈祷、读书，一直到他们睡着；早上我最早起床，替他们换洗脏衣服，并给他们洗涤身上的污垢。”（见《西方资产阶级教育证著选》第196至199页） 裴斯泰洛齐在斯坦兹 He had read very few books, possessed neither philosophical penetration nor mastery of method, and entirely lacked talent for organization. A keen observer at Yverdun declared that he would not have been able to conduct successfully a small village school. That, in spite of all these drawbacks, he exerted a profound influence on modern education was due chiefly to his self-sacrificing love for children, and his enthusiasm for educational work. “我在瑞士看到了比天堂更美的地方，因为我看到裴斯泰洛齐，发现了他伟大的心灵和巨大的才华，我从未如此地充满了对自己职业的神圣感和人格的尊严……。” “新庄穷人的救星。斯坦茨城孤儿的父亲。布格多夫城和明亨布兹城人民学校的创办人。伊弗东城的人类教育家。正人，基督徒，公民。毫不为己，一切为人。” ——裴斯泰洛齐诞辰100周年纪念碑记 Everything for others, nothing for himself. 二、主要教育思想 （一）和谐发展教育思想 教育原则：教育要适应自然 教育目的：发展人的天性和形成完善的人 教育内容： 体育和劳动教育 德育 智育 （二）论教育心理学化psychologize instruction 第一，教育为什么要心理学化？ 他说：“我在寻觅人类智力发展就其真正本性而言所必须服从的那些规律。我认为它们一定跟物质自然的规律一样，并且相信从中能找到一条普遍的心理学化的教学方法的可靠线索。” “试想这种杀人的恐怖现象多么可怕。儿童在5岁以前享受的自然乐趣突然消失了，他们无拘无束的行动遭到专制的统治，像羔羊一般被关在发出恶臭的屋子里，被迫接受文字教育，过着残酷的生活……，这种反心理学的教育方法，只不过是窒息人类的工具而已。” The world is for the child, as Pestalozzi said: “the world lies b