第3课囚绿记.pptxVIP

;;哲思品悟; 禅师接着说：“一种选择是不知天高地厚，总是认为自己高人一等，会当凌绝顶，一览众山小，还不断地渴望登到天上去，结果却摔得粉身碎骨；一种选择是呆在顶端，留恋顶处的美妙风光，只好处处慎微慎行，此地却是高处不胜寒、曲高和寡、危然而生；一种是有自知之明、预知之智、安然之慧的选择，知道天上有天、山外有山、人外有人，明晓自己人生的顶点在哪里、落点在何地，此种选择者心境开阔，界境明晰，索之有道，求之有度，最终会生活安然、人生大成。” 智者道：“心境广阔，界境明然，才能拥有惠美大成人生。”禅师会然笑之。;佳句咀华;一、作者视窗; 【注】　陆蠡(1908—1942)，浙江天台人，原名陆考原，陆蠡是他的笔名。1932年开始在上海文化生活出版社任编辑。在此期间，经常与著名作家巴金、丽尼、许天虹等促膝交谈到深夜，使其文学创作迈上了新的台阶。尤其可敬的是，陆蠡是一位坚贞的爱国者。太平洋战争爆发后，日本进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于1942年7月21日被日本宪兵杀害，年仅34岁。陆蠡不仅是我国现代著名的散文家、革命家、翻译家，而且是宁死不屈的抗日烈士。 散文集有《海星》《竹刀》《囚绿记》等。;二、写作背景;三、基础梳理;(2)多音字;急不暇择;3.成语积累 【识记】 (1)急不暇择：在紧急的情况下来不及选择。 (错点提醒：注意语境，只适用于紧急情况下。) (2)揠苗助长：比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。 (错点提醒：注意感情色彩，含贬义。) (3)涸辙之鲋：干涸的车辙里的鲫鱼。比喻处于困境，急待救助的人。;【运用】 下列加颜色的成语运用是否恰当。(对的打“√”，错的打“×”) (1)去宝岛台湾旅游为很多人所向往，急不暇择的风光美景，几天的行程根本看不完。(　　) (2)幼儿军训高中化的做法，很显然是在盲目照搬抄袭那些过度教育的做法，是一种违背教育规律的揠苗助长式教育。(　　) 答案　(1)×　与“目不暇接”相混淆。 (2)√;4.近义词辨析 (1)留恋·流连(留连) 留恋：侧重指不忍舍弃或不愿中断某种联系，其对象多为祖国、故乡、亲人及宝贵的时间、生命等。 流连(留连)：多指玩乐时留恋不止，因而其对象多为名胜古迹、风景区或其他值得欣赏的地方。从语法上讲，“留恋”可以受程度副词(很、十分等)修饰，可以带宾语(如留恋故土)；而“流连(留连)”就没有这些用法。 ①毕业生朗诵《我们毕业了》，以此回顾了大学四年的点滴经历，深情地表达了他们的________与不舍。 ②这些具有浓郁桂北民族风情的建筑，已成为该县亮丽的风景，令人__________ 忘返。;;一、文本助读;二、小组合作;3.文章的线索是什么？ 答案　文章以对绿的情感为线索。“寻绿”部分表现了作者发现绿后喜悦、满足的心情。“赏绿”部分用大量的篇幅表达了作者对绿的喜爱，为“囚绿”做铺垫。接着用详细的语言来写“囚绿”的执着，致力于表达对绿友的爱之深、恼之切。“放绿”部分由前面的恣情描写，步步放纵，到这一部分文意逆转，猛然收住，就像逆水行舟，而后突然停桨，发人深省，揭示文章主旨。“怀绿”部分虽短，却言有尽而意无穷，给读者留下了广阔的想象空间。;4.在作者眼里，绿枝条有着怎样的性格特点？有何象征意义？请结合具体文句分析。 答案　作者描写绿枝条，一半是写实景实情，一半是带着感情与想象。 (1)美丽而柔弱。“伸开柔软的卷须”“舒开折叠着的嫩叶”，下雨时带着“淅沥的声音，婆娑的摆舞”。但离开阳光就“失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子”。 (2)青春、爱和幸福的象征。就像作者说的，“我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华”。 (3)倔强、坚贞的象征。“它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊！”它是“永不屈服于黑暗的囚人”。这些特点既有现实依据，又有作者的美化、拟人化的加工，作者是把绿枝条当作人来写的。;三、师生探究 1.本文虽为写常春藤“绿”，其实赋予“绿”丰富的象征意义。请结合下列各句赏析文中“绿”的象征意义。 (1)看着窗口的那片绿，作者联想到“渡越沙漠者望见绿洲的欢喜”和“航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜”。这里的“绿”象征着什么？ (2)作者心中滋生了一种自私的“魔念”，把绿的枝条从破窗中牵引到自己黑暗的房间来。绿在黑暗中挣扎，“它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱”。这里的“绿”又象征着什么？ (3)结合中华民族抗战的时代背景分析，“绿”还有最深层的象征义吗？ 答案　(1)看着窗口的那片绿时，作者联想到“渡越沙漠者望见绿洲的欢喜”和“航海的冒险家望见海面飘