澳门小学教育课程先导计划.PDFVIP

澳門小學教育課程先導計劃 科學探究及技能發展 香港教育學院 科學與環境學系 林從敏博士 電郵 : icmlam@.hk 1 探究式學習 知識的主動建構者 鑑定問題 蒐集資料 解決問題 2 探究興趣 全面認識 獨立學習 「探究式學習」有 效的教與學模式 共通能力 主動學習 3 探究式學習的種類 結構式探究 開放式探究 •教師主導引領探究 •以學生為中心 •學生跟隨指示 •學生提出問題 •達成特定的結果 設計及進行探究• 引領式探究 •教師協助設計及進行探究 •教師選擇探究問題 •教師學生共同商討如何進行 •教師教導學生所需技巧 4 Martin-Hansen, L. (2002). Defining inquiry. The Science Teacher. 69(2), 34-37. 探究式學習的不同主導程度 學生主導 學習材料主導 探究過程 學生帶動過程 學生作決策 材料來自老 學習材料帶動 主動及獨立性 老師提供支 師 選擇少 援 選擇有限 老師指引多 數據處理 學生定出證 指示學生收 老師提供數 老師提供數據 據 集某些數據 據讓學生分析 指示數據的分 發展收集及 向學生提供 析方法 分析數據的程 部份所需數據 序及方法 及方法 5 Bodzin, A. M. Cates, W. M. (2002). Inquiry do