教育理念与有效教学——山东泰州2017.04.08.pptVIP

初中物理——声音的传播导学问题设计： 1.怎样可以使皮筋发出声音，发声时皮筋的状态是怎样的？ 2.怎样可以使钢尺发出声音，发声时钢尺的状态是怎样的？ 3.怎样使钢叉停止发出声音，停止发声钢叉状态是怎样的？ 4.正在发声时的物体有什么共同特点？ 结论：声音是由物体的（ ）而产生的，（ ）停止，声音也停止。 好的问题设计应该是闭合的——问题环 ——教师课堂提问的设计—— ①老师提出的问题学生都会，都举手： ——问题难度设计低了 ②老师提出问题学生都不会，都低头： ——问题难度设计高了 ③老师提出的问题个别的举手，多数人在思考，少数人在观望： ——问题难度设计适中 学生似懂、非懂、想懂的时候是提问的最佳时机。 课堂互动的层次 自问自答 陈述讲解 师问生答 生问师答 生问生答 教师教育学生 学生教育学生 学生自我教育 学生教育教师 学习效果 教学方式 ——教育方式与平均回忆率示意图—— 提高课堂效率 ——由讲授走向合作 被动学习——讲授教学效率最低 主动学习——分组是最基本阶段 教师教的最省劲儿 学生学的最差劲儿 教师教的最费劲儿 学生学的最带劲儿 接受式学习很难有深度思考，就像嚼完东西给你吃你不用嚼从而不会嚼一样。 ——中文学习金字塔—— 对于我听过的东西，我会忘记。 对于我听过和看过的东西，我会记得一点。 对于我听过、看过并问过问题或与别人讨论过的东西，我会开始理解。 对于我听过、看过、讨论过和做过的东西，我会从中获得知识和技能。 对于我教过别人的东西，我会掌握。 为讲鸣不平 讲不好不是讲不好而是没把讲讲好 1.课堂的构成要素 2.课堂的微观结构 3.课堂的预设生成 教学案例： 把有争议的领土说回来 2014.04.12 用学来激活教：教师的教不是始于教师的备课和讲课结束于考试和评价，而是始于学生的预习、准备和课堂表现。 充分调动学生的学习积极性，以学生的学来激活教师的教，教学过程始终处在及时发现，及时调整上。 ——《人民教育》2014.4 备课（虚践）≈上课（实践） 苏霍姆林斯基：教育的技巧并不在于预见到课堂的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙的在学生不知不觉中作出相应的变化。 叶 澜：课堂应该是向未知风险挺近的旅程，随时都有可能发现意外的通道和魅力的图景，而不是一切必须遵循固定路线没有激情的行程。 通过预设促进生成 通过生成完善预设 备课就是备各种可能 课堂充满着不确定性 ——内容提要—— 一.有效教学与教育理念 二.有效教学与三维目标 三.有效教学与课堂行为 ——结束语—— 善于学习 把功夫下在讲课之外 充分准备 把功夫下在讲课之前 灵活运用 把技巧贯穿讲课之中 持续行走 把反思跟在讲课之后 螺旋上升 把提升卧在讲课之内 沟通和讨论方式: 单位：辽宁省铁岭市教师进修学院 地址：辽宁省铁岭市银州区岭东路27号 邮编：112001 E-mail：lntlzz@163.com 教师的培训专题：寻找教师职业生活正能量 班主任培训专题：中小学班主任的专业素养 2012年02月23日《人民日报》发表了：《宁要不完美的改革 不要不改革的危机》，文章指出：“改革有风险，但不改革党就会有危险”、 2012年03月02日全国政协十一届五次会议新闻发布会在人民大会堂召开，大会新闻发言人赵启正在回答记者关于政治体制改革的问题时，赵启正说，人们对进一步改革的认识也越来越有共识。此时，我们重温邓小平同志的南方谈话，回顾上世纪90年代初到现在的历程，我们更加深刻地认识到要坚持改革开放不动摇，我们会继续坚定地前进 。2012年3月14日温总理说：“现在改革到了攻坚阶段，没有政治体制改革的成功，经济体制改革不可能进行到底，已经取得的成果还有可能得而复失，社会上新产生的问题，也不能从根本上得到解决，文化大革命这样的历史悲剧还有可能重新发生。 据我的研究预测，我国到2017年，经济发展会遇到一个大的坎，或者大的冲击，有三条主要经济曲线将发生拐点，一条我们2017年人口红利趋于零（人口红利指的是年轻人的劳动力增长，比不过老年人的增加速度）；第