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让青春期教育贴近生活（15） [摘 要] 青春期是人的成长和的阶段，一个的身素质、思想品质、志愿美德、知识才干等都在期基本期对青少年的成长有着庞大的指作用。掌握情况并不对不同避孕方法的知晓情况，发现大多数学生避孕药和避孕套，知晓率较低的避孕方法为。回答的情况看，同学掌握的避孕知识。来源渠道呈现多样化的趋势。 电视　 书刊杂志 学校开设的课程 网络 同学朋友间的交流 学校咨询室 校园宣传栏 长辈的教育 其他 获得途径 7.60% 4.60% 4.60% 4.30% 44.00% 3.30% 2.20% 0.10% 29.40% 理想途径 7.90% 14.60% 29.20% 9.00% 10.10% 7.90% 11.20% 1.10% 9.00% 二、初中生青春期性心理情况的调查 调查中显示，相当多学生由于对首次遗精或月经初潮无心理准备，产生恐慌，紧张，厌恶心情的为数不少。如果不及时解决将会对心理、生理产生负面影响，甚至影响未来的生活。 表2 正在青春期或即将进入青春期的你做好准备了吗？ 还没做好准备，可能会不知所措 我能积极乐观面对 我基本上可以应付，但还需要帮助 9.80% 27.80% 62.30% 目前学生的性问题困惑的解决方式主要来自书本，而这也许只是一句空话。环境的诱会促使青少年更倾向于行动，而懒于思考。人类的受精、胚胎发育、分娩和哺乳过程 第2节 新生命的诞生 第3节 走向成熟 第4节 动物新老个体的更替 第5节 植物的一生 第6节 植物生殖方式的多样性 四、结论与启示 当代社会中，中学生性生理发育由迟缓变为超前，性意识由封闭趋向开放，使得性成熟前倾和社会性成熟滞后的矛盾冲突更加明显。从初中生理想的青春期知识获得途径调查中可以看出，大多数学生更倾向于通过学校开设相关课程，获得科学全面健康的青春期性知识。为了更好地解答初中生面临的性困惑，帮助他们顺利平稳地度过这个特殊的时期，教育者有必要创设有效的途径进行性健康教育。对此，我们提出以下建议： 1、重视课堂教学 单纯学科性的知识介绍，不能真正解决青少年对由于自身身体变化而带来的心理困惑。在不少学校这一章节的内容经常由学生自学，而学生在自学过程中碰到的问题又很难获得老师的帮助和指导。在科学课堂教学中，不应一味地回避、压抑与性有关的内容，甚至“谈性色变”，这样只会产生适得其反的效果。因此，学校应该在这一板块内容的学习上更注重实用性，教师应选取与实际更贴合的内容，让学生有一个直观的认识，也方便学生更好地解决自身的问题。引导学生以科学的方法比较性别差异，消除性神秘感、性禁锢等思想，正确对待异性交往。 2、加强媒介直观教学 运用恰当的直观教学，是加法求知欲的最佳形式，既能吸引学生的注意力，又能通过形象的比喻、鲜明易懂的比较和活泼热烈的讨论，增强学生的学习兴趣。[2]广播、录像播放、橱窗展示等辅助手段实施青春期健康教育。近年来，强生公司对青春期教育给予了大力的支持，发放了诸如《非常青春话题》、《少男少女》等多媒体教学课件。多数学校也由卫生教师承担了这个任务，所以卫生教师除了要有一定的医学知识，还要培养同青少年有效沟通的技能，这样才能解决青少年的实际需求。 3、实施性心理咨询 在教师具备一定的心理学知识，并结合学生实际情况的基础上，开展心理咨询活动。如建立心理咨询小信箱与心理室，主动与学生拉近距离，做学生的知心朋友，使他们愿意向教师倾诉自己的困惑。另外，心理教师应增强有关性心理知识的背景，这样对引起学生困惑的有关生理问题才能给于比较系统的解释。 根据青春期性教育的现状及其发展趋势，我们认为，有必要在以下几个方面加强认识和实践，以促进青春期性教育的发展。 （一）赋予青春期性教育以独特价值 青春教育不能等待，青春期教育必须适时；青春期经历不可重复，青春期教育必须科学，不允许出现任何失误。一旦出现教育的缺失和失误，在个体成长史中就会留下无法弥补的遗憾。 （二）综合设置青春期性教育的内容、目标及功能 青春期性教育，是专为中学生开设的青春期生理、心理、伦理、道德、法制的基本知识。青春期性教育目标也应是一个综合的、全面的目标，它努力解决性的自然属性和性的社会属性之间的矛盾，力图将人的性纳入社会制约和道德制约的轨道，完成性生理、性心理、性道德、性保护都健康发展的目标。青春期性教育应更重视个体享用功能、发展功能和培养功能，强调通过内化过程，发展学生主题意识，把成长的主动权交还给学生，让学生把握青春的成长。[3] （三）重点突出青春期性教育的阶段性特征 青春期教育内容应是层次性的，它依据学生当时的认知水平、实践范围；青春期教育方法是过渡性的，它也要符合学生的认知特点、情感特点和社会阅历。与之相适应的，青春期教育强调时