三法激发学生语文学习主动性与创造性.docVIP

三法激发学生语文学习的主动性和创造性 　　【关键词】 语文教学；主动性；创造性 【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1004―0463（2016）21―0100―01 教育家第斯多惠说：教学的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。怎么让学生全身心地专注地主动地投入到学习当中，让学生爱上语文、会学语文、学好语文，让苦学变为乐学。尤其是在翻转课堂的春风下，让学生真诚地发自内心地说出“我爱语文”，主动性学习和创造性学习变得尤其为重要。那么，如何激发学生的主动性和创造性，提高课堂效率，构建精彩课堂呢？我想强调以下几点： ――展现教师魅力，打造学习团队。教师的人格魅力决定着所施行的所有教育活动的质量。当语文教师忠诚于党和人民的教育事业，以专家型教师和研究型教师为自己的成长突破口，不断学习，精于研究思考，且具有渊博的知识，丰富的经验，优雅的谈吐，整洁的板书，激情的语言，出口成章的才学，严密的思维逻辑，清晰完整的条理，无私奉献的职业精神，爱岗敬业的责任意识，对学生施以真诚无限的爱，以高尚的人格魅力感染和感化学生，来塑造学生美好的心灵和行为。树立终身学习和不断发展的理念，与时俱进，不断创新，学高为师，身正为范。引领并指导学生建立一个不断进步提高的学习团队，教师则是学习团队的组织者和带头人，尊重关爱学生，平等对话，和睦团结互相帮助互相鼓励，努力拼搏不断进取，形成民主平等和谐的新型师生关系，激发学生的学习欲望，营造浓厚的学习氛围，让学生在团队中有比拼，团队中有和谐 ――巧妙设计环节，激发求知热情。设计是新世纪的主题，人类因设计而更加精彩。语文课堂也是如此，一篇《桃花源记》在画家眼中，那是一幅惟妙绝伦的佳作，画作功底扎实的教师，在讲解中将此内容画成图画在黑板上岂不妙哉；《记承天寺夜游》中三个语气词总领全篇，月色入户用瞬间发现美好的惊讶词“Oh！”，然后欣然起行，悠然赏景，心满意足的“奥”原来是这样，最后赏玩之余却因身世漂泊和被贬而莫名地忧伤“唉”，三个语气词紧扣作者情感，点明中心，巧妙设计，新颖独特；在《人民科学家的精神风采》之中，首先播放一段感动中国人物钱学森表彰片断，随之教师用凝重的语气宣读颁奖词，字字珠玑，句句入心，学生不由自主地响起欣赏的掌声，恰当设疑“钱学森是何许人？做了什么？为什么会感动中国”激发学生阅读兴趣，引入课文，从而体会什么是科学家的精神风采，课文难点迎刃而解。语文的每篇课文都具有独特的韵味和内涵，只要我们善于思考与研究，就一定能够找到突破口，化难为易，化繁为简，化常为妙，点石成金，化腐朽为神奇。让导入生动别致，让悬念啧啧称奇，让互动充满趣味，让朗读抑扬顿挫，让细节简约精致，让板书生动活泼。任何知识点都可以突破，任何教学契机都可展现得更富活力。让课堂动起来，让课堂活起来，在教学中教师要根据具体内容要求发挥自己的特色，在教学细节中灵活地运用自己的特长引领学生在实践中学习，把课堂推向高潮。长于诵读的，可以声情并茂地朗诵课文内容，以情感动人；善于表演的，可以身形兼备地演示课文内容，以情节感人；擅于丹青的，可以五彩缤纷地绘制课文内容，以图形谕人；至于有一副好歌喉，那尽管放声一曲，让婉转悠扬或慷慨激昂的歌声打动学生的心。我们面对“剧本”――教材，按照教学大纲要求完全可以而且应该自导自演出一幕幕活剧来。如果我们真的这样想、这样做了，那一堂堂语文课还会索然无味、面目可憎、令人生厌吗？ ――指导鼓励学生，帮助体验成功。 “好学生是夸出来的”。在赞扬欣赏的指引下，学生会全身心地投入到学习中来，当学生举棋不定时，你的一句“凡事试一试，争争就会赢”会给学生雪中送炭的强心剂；当学生牛刀小试小胜之后你的一句“你将成为了不起的人”会让学生锦上添花；当学生千回百转不见峰路，一筹莫展时你的一句“多走一步会胜利，多想一点成大才”会让学生柳暗花明豁然开朗。表扬会激励人生的斗志，会开启智慧的思考和无限的创造力。教师不但要学会欣赏学生和鼓励学生，更要让学生学会自我评价与自我肯定，在逆境之中“我能做到、相信自已、坚持就是胜利、我是强者，我很聪明，老师期待我成功”等常使学生对自已充满信心，内心暗示让自己更加努力更加强大。在学习过程中，学生获得成功，那种喜悦那种兴奋无以言表。正如原苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种力量消失。”编辑：刘於诚