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和谐校园的学生工作应把握好几个关系 　　【摘要】传统的学生工作重点突出于管，其实，管只不过是形式，理才是真正的内容，学生管理的重点应该是理，而不是管。学校学工处与各系部，系部之间及其班级之间更多的是整体与局部，竞争和协作的关系，在处理上述关系时，着眼点应更多的放在统一整体和团结协作方面。这样才能做到以人为本，统筹兼顾地做好学生工作 【关键词】管理;整体与局部;竞争与合作 学校管理，主要是对“人”和对“物”的管理，其核心的问题是对人的管理。对人的管理，涉及到学校的发展水平与办学的质量，这就必须以人为本，把人的全面发展与社会的全面进步作为学校的出发点与落脚点。创建和谐校园是全面建立和落实科学发展观的具体体现。对待学生管理教育工作、培养合格英才，必须采取科学的态度，坚持科学发展观，来对待学生管理工作，用构建和谐社会的理念来教育学生。为了达到这样的目标，在学生管理过程中应该处理好以下几个方面的关系 一、要处理好管理工作中“管”与“理”的关系 传统学校管理的观念都重点突出于管。很多人认为，职业学校学生大多是成绩比较差，素质比较低，自我控制力比较弱，必须加强管。管不严，就会出事;管不好，就有问题。因此，管字当头，严字当头，从学校领导到一般老师，层层落实责任，实行分片包干，有的甚至实行跟踪追击，人盯人，把学生当作对手，把扣罚当作武器，弄得人人自危，草木皆兵 “以人为本”是科学发展观的本质和核心，是以柔性管理为主要特征，以人为中心，以情为主线，借助非强制性方式和非权利性影响力，靠群体的价值认同和凝聚力进行的一种自我约束。在和谐校园的建设和发展过程中，必须牢牢把握住“以人为本”的核心理念，实施“以人为本”的人文管理， 应该说，我们的学校，我们的老师，突出学生管理的管字当头，本意肯定是好的，那就是，想通过管，创造学校良好的教学秩序，维护学校良好的育人环境，把学生管好，让家长放心，让社会放心，学生不出大事，小事少出，从而使学校树立起良好的社会形象，为学校的生存与发展创造良好的条件。这些都是无可厚非的，甚至是重要的有效的方法。然而，我们应该看到，我们所面临的学生已经是一群初步有自己的思想、有自己的审美观价值观和理想追求的准年青人，已经是小大人，对于他们的管理，重点不应该是“管”。一味的强调管，势必导致以压代管，以罚代管，以扣代管，甚至以开除代管;势必是以人治校，而不是以法治校。突出一个管字，处处管字当头，管人者说了算，以人管人，以罚治校，而不是以制度管人，管理者就有可能头痛医头，脚痛医脚，就有可能成为救火队员，而被管理者往往却是口服心不服。管字当头，只能压制了学生心理的培养。学生面对严厉的管，面对铁一般的冰冷的管，处处显得无奈，时时显得无助，个性和创造力抑了，争强好胜的心理没有了，剩下的只是唯唯喏喏，剩下的只是不是心甘情愿的服从 我们面对的是活生生的生命，是充满活力和幻想的学生，我们不能把学生当作对手，当作敌人，要以人为本，倾注更多的人情味，要爱生如子，要给予更多的关爱和温暖。创造宽松的环境，使学生心情舒畅，精神愉快，积极向上。形成一个和谐的管理者与被管理者之间的关系，就一定要重点突出“理”，在“理”上下功夫。要做到少“管”多“理”。管理的核心是管“人”。人是具有主观能动性的，如果把具有思想、情趣、个性的人当作一般的“物”，见物不见人，过分地强调制度的严格，势必造成压抑的氛围，紧张恶化了师生之间的关系。管是形式，理是内容，突出“理”，就是要把学生放在首位，就是要在尊重人的前提下，开展管理工作。要把培养学生的创造能力和自我管理能力作为主要内容，使学生成为管理的主人;要把学校和学生的关系、学生与学生之间的关系等等理顺、理平、理公，通过他理和互理达到自理。最终达到和谐 二、处理好竞争与合作的关系 竞争与合作是人类在实践活动中相互作用的两种基本形式。竞争与合作既相互区别，又相互依赖，相互促进，辩证统一 学生处于不同的系部、不同的班级，各班级、各系部相对是一个独立的，由于各种考核和评比的需要，势必会存在着竞争。我们在看到竞争有利一面的同时，也要看到竞争带来的诸多问题，过分的看重竞争，容易引起人际关系的恶化，使人变得更自私、更狭隘。也使许多人感受到巨大压力，无所适从，甚至产生较为严重的心理失常。由于竞争，关系冷漠，你防着我，我防着你，表面上和和气气，心底里各自较劲儿的现象比比皆是 我国一向倡导合作，“四海之内皆兄弟”，是相传已久的古训;“互相关心，互相爱护，互相帮助”，更成为时代的风尚。但也要看到，有些地方过多地强调个人奋斗，而忽略了应该怎样与他人合作以取得成功，更忽略了如何在竞争中不伤害别人。目前一些人中流行“丛林哲学”的价值观，即所谓弱肉强食，优胜劣汰。为了达到个人目的，可以不择手段，这无疑是极不可取的。要