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马（综合活动） 江西省宜春市袁州区洪塘中学 魏素红 活动目标 过程与方法 单击此处添加标题 正式课程讨论（大家来评分） 教师、同学评价 学生探讨 写作过程 总结写作过程 活动总结 LOGO LOGO 培养学生自主地从不同渠道获得信息资源的能力,培养团队合作归纳综合的能力 了解“马”的文化知识,认识我国历史积淀的博大精深的文化与内涵,丰富学生文化素养；树立勤劳的精神品质 确定班级本课活动主题 班级活动分组 本课前三天分组资料整理 课程讨论并形成书面文章 教师 探究实践活动安排 一、二组 马的自然属性（照片、资料、数据、性情等） 五、六组 描写马的文章，画作以及在当代马的用途等 三、四组 马在人类过往历史中的的典故，词语，名号等 组长主持发言 大家评分标准 1、准确性高 2、语言生动 3、逻辑合理 4、资料丰富 组长主持发言 大家评分标准 1、知识面广 2、语言合理 3、逻辑合理 4、台风稳健 播放骏马奔驰跑边疆的歌曲或者古代战争中骑兵场景，导入课题 组长主持发言 大家评分标准 1、准确性高 2、语言生动 3、逻辑合理 4、资料丰富 一、二组 三、四组 五、六组 综合评价 公平恰当 如何把马的自然属性、历史过往，用艺术化的形式表现出来？ 写作的过程就是观察、思考、描述的过程 可能用到的修辞 可能用到的词语 文章为龙 词语为鳞 语句为躯 马的什么特点使得可以与我们产生联系 根据想写的文章内容选择资料 描述对象与我们的关系 探索性学习（如千里马重要还是伯乐重要） 已有资料 形成文字 观察思考 细心观察身边的事物 思考、联想后形成文章 不知道写什么 不知道怎么写 搜集相关资料、文章 现在还难吗！ 大家加油！ LOGO