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人本管理视角下的高校兼职辅导员队伍建设路径探析 　　摘 要 高校辅导员是各大高校开展思想政治教育工作和管理学生的主体力量。近些年来，随着高等教育的不断改革，为了合理配置教育和管理资源，兼职辅导员应运而生。兼职辅导员与专业辅导员相比有其自身的优势和特点，当然也在实践中出现了一些问题。本文从人本管理的视角出发，通过探讨出现的问题，对兼职辅导员队伍的建设提出一些新思路，进而让兼职辅导员在学生的管理工作和思想工作上发挥出更大的优势 关键词 高校 兼职辅导员 人本管理 作者简介：齐晓悦，上海理工大学社会科学学院 中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2016.11.410 在新形势下，高校规模不断扩大，学生数量逐年增加，面对辅导员的短缺，高校兼职辅导员慢慢发展为辅导员队伍的重要一员。兼职辅导员顾名思义就是兼职从事辅导员工作的人员，从目前来看，各高校选聘兼职辅导员的来源主要有三个：高校研究生、高校任课老师和高校的机关工作人员 一、兼职辅导员的优势体现――与专职辅导员相比较 （一）年龄差距小，工作积极性高 在校研究生担任兼职辅导员，首先年龄上具有优势。他们既是辅导员又是学生，与在校普通大学生相比年龄上基本没有差距。在校研究生的最大特点就是年轻有活力，与学生思想观念接近，容易沟通交流。这在一定程度上拉近了学生与辅导员的距离，辅导员的各项工作变得更容易开展。选拔为兼职辅导员的研究生大都是学生干部，组织能力、领导能力等各方面比较出色，通过学生时期积累的经验，充分发挥自己的主观能动性，有力促进学生思想政治教育工作的开展 （二）互相了解充分，课内进行思想政教育 专职教师作为兼职辅导员的重要组成部分，在教学过程中与学生的交流比专职辅导员要多。通过课堂内的认识，教师与学生间有了基本了解，为其它工作的顺利进行奠定了重要基础。此外，教师可以根据授课特点，在课堂上有意识的在传授知识的同时，也把一些人生观、世界观、价值观融入到教学中，真正的把思政工作寓教于行，切实做到教书育人，达到工作与学习双赢的效果 （三）综合素质强，加大思政工作吸引力 从高校机关走到辅导员岗位的工作人员，不是专门从事教育工作的，这在一定程度上对辅导员工作来说变成一种优势。机关工作人员熟悉的学校的运作及发展规律，与各个管理部门接触较多，可以给学生更多宏观上的建议。同时，不同专业背景的机关工作人员加入到辅导员的队伍，不同的思维方式，不同的学科风格，不同的工作理念，为辅导员的思想政治工作和学生管理工作引入一股新鲜血液，开拓辅导员思路，为教育工作带来新的活力 兼职辅导员的设置可以吸引更多人加入这项工作，最大限度地扩大辅导员与学生的比例，充分发挥辅导员队伍的效能 二、兼职辅导员队伍建设中存在的问题 （一）管理制度不合理，考核体系不明确 部分高校兼职辅导员的选拨、培训、考核、奖惩等一系列管理制度存在一些问题。一些学校将专职教师担任兼职辅导员作为职称晋升的关键条件，致使这些教师意识上出现偏差，疲于学生教育、管理。后续培训环节的缺失，使得兼职辅导员的综合能力难以提高，辅导员工作难以有效开展。进而考核体系不明晰，学院对兼职人员难以提出高标准，加之奖惩制度不健全，在一定程度上淡化了对兼职辅导员的监督，削弱了兼职辅导员的积极性和创造力。使得一系列的管理制度流于形式 （二）个人动机出现差异，思想认识存在缺失 选择加入兼职辅导员队伍的人员，动机上存在千差万别。部分人员真正喜欢并有意愿以后继续从事这项工作，思想意识上高度重视，把自己真正置身于辅导员队伍中，工作中认真负责，积极性高。更多的人员是被动加入这个队伍，工作意愿直接影响工作效果。兼职辅导员工作缺乏制度保障，使得部分人员更趋向于从事本职工作，把兼职辅导员作为本职外的额外工作，认为工作做多做少，做好做坏，并不直接影响本职工作的丧失。此类现象直接导致辅导员职责难以履行，工作敷衍了事 （三）工作角色冲突，主次难分 从事兼职辅导员的人员都具有辅导员和本职工作的双重角色。“角色是人的社会规定性的体现，也是人的社会性的体现”，多重”变动的角色构成了人的权利和义务存在及其变化的基础”。 从原先岗位上到现在兼职辅导员岗位，本质上是一种角色的增加，增加一重角色即增加一份责任。角色多重，难免产生角色冲突，当兼职与本职遭遇冲突，主次便很难区分。从另外一个角度来说，兼职的不确定性，使人员在心理上产生不稳定性，当个人的两种角色冲突时，本职工作是他们的最终选择 三、人本管理视角下的高校兼职辅导员队伍建设的必要性 人本管理，简单说就是“以人为本”的管理，或者说是一种体现人性化的管理。“人本管理模式要求从管理的指导思想，到具体的管理