剖析学困生成因及转化.pdf

t 代 教岬 论 雈 教研 专题 年 月 广 ， 、 十 “ 剖 析 卞 困 生 成 因及转 化 李 山 浙 江 省 慈 溪 市 新 浦 镇 中 心 小 学 、 二 ： 二 士 、 土 【 摘 要 】 后 进 生 是 每 个 学 校 都 存 在 的 一 部 分 学 生 ， 如 何 管 理 教 育 他 们 是 所 有 教 育 者 都 关 心 的 问 题 。 笔 者 认 为 应 从 后 进 生 的 形 成 、 以 及 如 何 教 育 这 方 面 入 手 。 教 师 要 转 变 思 想 ， 改 变 对 后 进 生 的 看 法 ， 对 学 生 要 有 爱 心 ， 并 充 分运 用 化 学 实 验 的 奇 妙 现 象 激 发 学 生 的 兴 趣 ， 并 让 后 进 生 之 间 展 开 竞 争 ， 给 他 们 布 置 作 业 时 要 考 虑 到 他 们 的 知 识 水平 层 次 。 【 关键 词 】 后 进 生 素 质 教 育 兴 趣 【 中 图 分 类 号 】 【 文 献 标 识码 】 【 文 章编 号 】 一 、 后进 生 的 形成 二 、 教师 要 改变 思 想 ， 建 立 师 生 民主 、 平 等 的 师 初 中 学生 大多 都在 岁 之 间 ， 这个年 龄 阶段 生 关 系 创 造 和 谐 的 学 习 气 氛 ， 让学 生 在 和 谐 的 气氛 中 正 是活 泼好 动 的 时 期 ， 自 控 能 力 差 ， 没有 学 习 的 积极 接 受知 识 性 、 主动性 ， 父母或 老 师推 推 ， 他 们动 动 。 上课 受应试教 育 的影 响 ， 有些 教 师 和 教 育工 作 者拼命 时很难 长 期 保 持集 中 精力 ， 经 常 开小差 ， 老 师讲 的 内 给 优生 “锦上 添花 ” 来 追求 “成绩 ” ， 而对后 进生却 不 ” 容 其 多半 没有 听进 去 。 下 课 时 又 爱玩 ， 不 爱动脑 ， 不 愿 “雪 中送 炭 ， 认 为这 是 费力 不 寸好 的 事 。 还有些 教 能认真 及 时复 习 课上所讲 的 内 容 ， 所 以课程 落 下 的 越 师 老是 对后 进 生抱 有 成见 ， 看 见后 进生 就 讨厌 ， 认 ” 来 越多 ， 以 后 上课 时 老师讲 的 内 容也越来 越 听 不懂 ， 为 后进 生 是 “朽 木不