关于提高小学语文阅读教学效率思考.doc

关于提高小学语文阅读教学效率的思考 　　摘 要：阅读教学是小学语文教学中非常重要的环节，也是教师、学生与书本之间交流对话的过程，其教育水平在一定程度上影响着学生整体的语文素养与水平，是决定学生学习能力的重要因素，提高阅读教学效率不容忽视，本文围绕“提高小学阅读语文教学效率”这一主题展开探讨 关键词：小学语文 阅读教学 提高 效率 中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）12-0175-01 随着课程改革的深入，各地的语文教师开始创新教学方法，致力于提高教学效率，教学水平，为学生创造更好的学习环境，现下阅读教学的改革仍存在三方面的问题，一是教学的目标太过广泛，重点不够突出，二是教学过程基本是按照教师预设的过程走，没有给学生一定灵活发挥的空间，三是盲目追求形式上的热闹，不求真务实，与教学目标背道而驰。因此，本文为提高小学语文阅读教学效率做了以下几点研究 1 激发学生学习兴趣，进行自主学习 合理开发和利用教学资源是新课程改革提倡的，为了提高教师阅读教学的质量和效率，教师首先要认真分析研究语文阅读教材中每一篇文章的特点和教学的重点，在把握了这些的基础上循循善诱，将学生引入学习的氛围中，小学生群体有着比较独特的心理特征和性格特点，他们好动、注意力不集中，但对于事物却有着比较强的好奇心，要充分利用这一点，在教育教学中才能够达到事半功倍的效果。针对小学生比较具体的思维，教学过程中要强调对于教材形象上的感受，将抽象具体化，而不只是通过书本中的文字来枯燥的解读，通过幻灯片、角色扮演、生活场景的再现等让学生通过视觉、听觉及心理上的变化对于书本中的描写有更具体的感受，能够把读到的内容自动转化为自身的感觉，同时激发学生的想象力。学生的想象是教育最好的起点，阅读中要遵循“一千个读者有一千个哈姆雷特”的原则，不要千篇一律的要求学生，尊重学生自身的理解和想象，在引导他们正确的产生自己的情感的前提下，不束缚学生的想象力，鼓励为主，尽量做到不否定，想象越丰富，对课文的理解就会更深刻，在语文阅读教学中，通过学生的想象，激发他们的学习兴趣，同时联系他们的自己生活实际对于书中的描写感同身受，更有助于他们进入课文描写的情境，能够很大程度的提高语文阅读教育教学的质量和效率。并且，阅读期待会大大提高阅读效率，小学生对于未知的读物往往会有更大的期待，要充分利用这种期待心理，更好的将学生引入课堂学习中，比如在学习《天外来客――陨石》这一课的时候，可以用多媒体向学生展示陨石的图片，激发学生对于自然景观的好奇，带着悬念进行课文阅读，有利于提高阅读效率 2 转变教学模式，采用多种教学方法 传统课堂往往是“传授”模式，老师讲，学生听，这大大挫伤了学生学习的积极性，新型的教学方式应该以学生为主导，让学生成为学习真正的主人，运用有趣有效的教学方法调动学生的积极性，比如情境创设法，阅读情境培养学生的语言能力，在情境中合理的展开想象，促使学生顺利的进入品味语言的活动中，创设多样的对话情境，让学生自发进行角色扮演，在欢乐的气氛中激发学生的求知欲，引导他们在学习的过程中积极思考，主动探究问题，并且提出自己的看法，如在学习《小蝌蚪找妈妈》这一课的时候，让学生扮演课文中的角色进行课堂表演，通过有趣味的对话，让学生对于课文有更好地理解和感悟，达到寓教于乐的目的，大幅度地提高了学习的效率和兴趣，更能培养他们独立探索的能力，促进学生的全面发展，打破以往“教师讲，学生听”的固定教学模式，营造良好的课堂氛围，使课堂气氛更为活跃，也充分响应了素质教育的号召。并且教师要因势利导，在教学的过程中帮助学生建立正确的价值观，同时培养他们良好的情操 还可以利用任务驱动型教学法，这个教学方法是以学生为中心，让学生和老师通过完成任务而达到学习的目的，在这一过程中，学生能够积极主动的进行学习探究，并且在教师的引导下找到最适合自己学习方式，教师也能够因材施教，对于不同的学生群体分配不同的任务，让学生在任务中获得成就感，从而更有自信的进行更好的学习 3 培养良好的阅读习惯，提高阅读效率 阅读不等同于简单的看书，是更深一层次的对于作品的品味，小学生年龄较小，一开始不能够很好进行自主阅读，阅读习惯是在阅读实践中养成的，它对于阅读能力的提高，以至人的工作学习都会有直接的影响，良好的阅读习惯对形成阅读能力，保证阅读质量，提高阅读的效率，顺利达到阅读目的有着重要的作用，因此要培养学生良好的阅读习惯，这也是提高小学生阅读能力的基础 不动笔墨不读书，让学生逐步养成读、画、批、写的习惯，在预习课文时，可以让学生进行轻声朗读，也可以默读，对于自己觉得文中写得较好的词和句子可以用笔画出来，进行集中摘抄，文中一些自己比较有想法的段落，可以在空白处写出自己的见