初中语文教学如何融入创新教育..docVIP

初中语文教学如何融入创新教育 　　创新是素质教育的关键，创新是新时代的需要。因此，初中语文教学必须融入创新教育，才能培养出适应现在突飞猛进的经济发展时代，迎接科技革命挑战的高素质的人才 语文是一门主要的基础学科，在语文教学这一肌体中，只有注入新鲜的血液，它才有健康发展的前途。然而，在初中语文教学中，如何才能把创新教育融入其中？ 1 改变教学观念，确立学生的主体地位 “传递、授业、解惑”，这一传统观念无形中形成了知识的传授仅仅限于课本、教师的答案。学生只能依着老师的讲去听，据着老师的问去思，按着老师的答去定，照着老师的布去做，也就是一切都必须由老师说了算，在课堂上也就成了单一的”先生讲，学生听”。这一固定的框架圈定了学生不能有新的想法、说法，从而形成了这样一种规律：在课堂上只有老师才是主宰者，学生只是学习的奴隶。所以，要实行创新教育，首先就必须改变教学观念，创立新型的课堂模式，让单一的书本知识传授变成多元化的传授，把一言堂变成多言堂。老师不仅不能独霸课堂，而且要千方百计去激发学生多想、多说，善疑、善辩，会读、会写，使学生成为课堂学习的主人。那么该怎么做？ 1.1 改变课堂模式，培养学生的创新意识。改变传统的课堂模式，把一言堂变为多言堂。在语文教学中，不少问题都存在多种答案。如段落层次的划分，根据标准的不同，或思考的角度不同，就会有不同的答案。可是传统的教学观念，只有老师的一种答案。很明显，这种观念不改变，学生的思维能力、理解能力、表达能力都得不到锻炼，更谈不上提高和创新了。这就是要让学生在课堂上有发言的机会，活动的空间，在老师的引导和鼓励下敢想敢说，对不同意见进行讨论甚至争辩。从而培养他们的创新意识 1.2改变师生位置，培养学生的创新能力。在课堂上，要改变传统式的师生双边关系，突出学生的主体地位，让学生活跃课堂。在教学的全过程，老师只起引导作用，给学生活动的空间，让其参与教学的全过程，使其大胆提出问题、思考问题、分析问题和解决问题。在教学中，教师要根据学生的实际情况，引导他们设疑问难，多思考，凡事都要问一问”是什么”、”为什么”、”怎么样”，他们就会触景生情，展开联想，深入挖掘，从而追根溯源，探幽取胜。如，学习《愚公移山》后，老师肯定愚公移山的正确性，然后让学生思考是否还有其他解决的办法？这样，也就出现了”移山不如搬家好”的新奇见解。通过一题多问，一题多答的办法，既培养了学生的发散思维，又实现了创新能力的培养。所以说，在课堂教学中，教师”只当导演，不当演员”是最恰切的比喻 2更新教学方法，渗透创新教育 过去的语文教学，在方法上从不考虑学生的认知规律，更谈不上学生的主体地位了。老师是课堂的主宰者，学生只能被动地接受老师事先设计好的知识点，既没有思考的时间也没有发表意见的空间。讲授一篇文章，通常都是：介绍时代背景、作者简价、段落大意、中心思想和写作特点。作文教学就是”三段论”，让学生模仿和套用。如此的传统的语文教学方法，当然对培养学生创新能力是无法沾边的。毫无疑问，创新教育也就成了一片空白。由于在教学方法上没有注入创新因素，教师在课堂上口吐白沫，说得面面俱到，而听、说、读、写能力的训练内容被搁置一旁，教师是痛快不已，而学生呢？却是”雾里看花”似懂非懂，心里更是空白且无底。考试前，搞个题海战术，教师抱着”剃头就死刮”的宗旨，强迫学生看书、复习、做练习。因此，在”时间+汗水”，”日光+灯光”的情景下，培养了许多”书呆子”，哪来的创新能力？因此，必须改过这样的教学方法，在语文教学中融入创新教育： 2.1 激发学生的学习兴趣。教育专家指出：如果一个老师能把学生的学习兴趣调动起来， 那他就成功了一半。可见兴趣是求知创新的重要因素。语文教学活动要以学生的兴趣为出发点。如根据教材内容和结合学生实际，致力创设富有情感的教学方案调动学生的学习兴趣。在课堂教学中，精心设计引人入胜的导语，富有启发性的提问，耐人寻味的课堂总结和用表情朗读传导情感，用生动讲解激发情感等来激发学生的学习兴趣 2.2 培养良好的学习习惯。良好的学习习惯的形成是学生主动掌握知识的先决条件。而掌握知识又是创新的先决条件。只要培养出学生良好的学习习惯就能充分调动他们学习的积极性，发挥他们主动学习的精神，使他们拿起书来就能读，拿起笔来就能写，把”学会变成会学”，终生受益。如培养学生课前做好预习的习惯；课堂专心听讲，善思好问，乐于参与，勤于动手的习惯；课后，及时复习，按时完成作业的习惯；平时多读书、读好书的习惯和留心生活，注意观察事物的习惯等 2.3 培养学生的顽强意志。一个学生有了兴趣和习惯还远远不够，还应有坚强的毅力、 执着的追求和孜孜不倦的进取精神，才能激发创新的潜在意识。有句格言说：”因为喜欢才执着，又因为执着才能极力