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基于probit模型的择校问题研究 　　摘 要：择校问题成为当下一个热门问题的原因是：教育资源的稀缺导致优质教育产品供应不足和经济发展家庭收入提高后，家长愿意花费更多的投资在子女的教育上导致的需求过旺之间的矛盾相互作用的结果。据此，分别从宏观与微观的角度分析择校问题的深层原因。首先，我们发展了一个数学模型分析择校问题产生的社会效益，以期找到解决择校问题的宏观方法。其次，运用实证分析解释家庭择校行为的微观决策，通过建立probit模型分析了家庭择校行为的影响因素。最后，结合宏观与微观分析给出建议对策 关键词：择校；新制度经济学；产权；probit模型 中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672 3198.2016.22.069 1 引言 择校问题本质上是一个教育资源分配的问题，对影响择校行为的因素以及择校所造成的教育资源分配不均，人们的认识并不相同，现有的研究也存在一些缺陷。本文将从制度的角度分析择校作为社会结构性行为是一个关联复杂的意义系统，它由主体的价值、行为的利益。政府、学校、家庭三主体制度的意义、政府监控与教育资源市场配置的关系有两种方式，涉及到不同层次的教育公平。在义务教育阶段，择校问题是交织在一起的，政府的义务和责任，保障教育公平。择校的原因是教育资源的稀缺与地区之间的分配不均。改革开放以来，我国实行户口所在地就近入学政策，而我国处在社会主义初级阶段，经济落后，教育经费不足，导致一些优质的教育资源只能投向少部分的学校，而20世纪80、90年代的工业建设使国家的教育经费发生倾斜，更是加剧了这一现象的发生。这是择校现象发生的根本原因，从外部因素看，择校在教育资源配置下还没有完全市场化，使得教育市场上出现的相当大的一个租金空间，于是父母可以利用自己的人力，物质，政治资本构建的社会关系网络来寻租。上世纪90年代末以来，中国社会发生了巨大的变化，就业压力大，使人们把重点放在了教育上；就业制度改革突出了教育在收入分配中的作用；收入普遍提高，社会收入差距扩大，使学校成为可能和必然；城市公共事业的改善是“择校”创造了便捷的交通条件。对义务教育质量的要求越来越高，随着我国人民生活水平的逐渐提高，人们对儿童接受义务教育的高质量的需求日益强烈，特别是在我国已经实行了几十年的计划生育政策，越来越多的独生子女也越来越高的期望为自己的孩子，无论对孩子的发展都有成本，努力创造更好的条件。这样就形成了“择校热”的外部环境。择校其实是一种教育投资，择校的目的主要是让子女接受教育，提高社会地位以及能在毕业后找到一个好工作等。本文会在后面会实证分析家庭择校目的的回归模型 目前的研究分为理论层面和实证层面，在理论层面上，李芳（2008）分析了义务教育阶段择校的现状。李融（2006）综述了当前中国的一些择校问题。王丽，王善迈（2005）研究了义务教育中择校寻租主体的行为。在实证层面上，周群力，陆铭（2009）从一个新的角度研究了拜年与择校的关系，分析了当前中国教育资源分配与个人或家庭拥有的各项资本之间的关系。冯浩，陆铭（2010）实证分析了教育影响房价的经验证据。王崇举等（2003）研究了重庆市学生教育消费对经济增长的带动作用。另外本文也参照了聂冲，贾生华（2005）对离散选择模型的基本原理及其发展演变的综述 2 择校问题社会效益的数学分析 上文指出现阶段我国择校现状的体制问题及研究现状，这种非市场化体制造成了教育资源的浪费，没有实现社会福利的最大化。下面我们运用数学函数来解释在非市场体制和市场体制下，教育资源配置是否实现最大化，以及在那一种体制下实现最大化 也就是说当t=0时，效用的总体值最小，这说明在择校占比为0，即在“就近入学”政策的指导下，教育资源分配的社会整体福利是小于在市场化条件下教育资源的分配的 从模型可以看出，我国未来的教育产业的发展道路是开放私有产权，只有这样才能使教育资源在市场下运行，才能达到资源的最优配置。这也间接说明了新制度经济学中的产权理论应用于教育资源分配方面的合理性 3 数据来源与统计描述 以上对择校体制的分析都是基于宏观角度，下面我们将从微观的角度出发，利用实证分析的方法分析导致择校这种行为发生的影响因素，如果我们能找到择校行为的联系因素就能对症下药，提出解决“择校热”现象的对策。家庭发生择校行为与家庭拥有的社会资本以及一些定性变量有联系 本文实证分析的数据来源于中国城市综合社会调查（2012），收集整理了择校人群的问卷表，共回收问卷500份，去除无效问卷后剩余496份有效数据，表1是变量统计描述 4 实证分析 本文研究的是家庭是否为选择优质教育资源而发生择校行为，其含义包括发生和不发生两种情况，以家庭是否择