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多元化教学应用于高师昆虫学课程的实践 　　摘 要：昆虫学是高等生物学知识的重要组成部分。该文结合高等素质教育对昆虫学的要求，将多元化教学应用于昆虫学教学的实践经验进行了归纳，并着重从教学背景、教学目的、教学理念以及教学途径等多方面进行了探索与总结 关键词：昆虫学；多元化教学；教学理念 中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2016）20-0108-03 The Practice of Diversified Teaching Applied the Entomology of Normal Universities Zhang Yanan et al. （College of Life Sciences，Huaibei Normal University，Huaibei 235000，Anhui） Abstract：Entomology is an important part of the higher biological knowledge. In the study，we combined with the requirement of high quality education for entomology，generalized the teaching experiences of diversified teaching application in entomology，then we explored and summarized emphatically from many aspects，including the teaching background，teaching purpose，teaching ideas and teaching methods. Key words：Entomology；Diversified teaching；Teaching concept 1 昆虫学教学背景 近百年来生物学无论从国内还是从国际上都取得了突飞猛进的发展与成就。可以毫不夸张地说21世纪是生物学的时代。昆虫作为地球上数目和种类最为庞大的群体，与其强大的生命力和适应能力分不开。因此，昆虫学作为生物学的重要组成部分，对推动生物界乃至人类社会都有着重大意义，因而广泛受到学术界的关注。科技创新日新月异，教学模式自然不能一成不变。在这个多元化的信息时代，教学创新显得尤为重要。本着传统的教学模式需要与新世纪的教学理念相结合的态度，结合高等素质教育对当代大学生的要求，我们致力于将多元化的教学理念运用于昆虫学的教学实践。无论是何种教学模式，其本质都是为我国培养一批真正具有高素质的科研人才。然而我国在传统昆虫学教学模式下所培养的人才与当代高等素质教育对人才的需求有所出入。究其根本则是陈旧的教学模式所导致。因此，当代新兴的教学理念的注入将更有助于培养一批新型的高素质人才。我们所强调的教学理念是在教学当中时刻以学生为主体，在尽可能地规避学生个体差异的同时，有针对性地将提高学生总体素质水平作为核心要素。昆虫学教学以其研究对象的普遍性以及个体差异性而有别于其他生物类学科。因此如何让学生切身掌握昆虫学这门课程，又不拘泥于理论知识的禁锢，真正做到理论与实践相结合则显得尤为重要，显然这是传统的昆虫学教学很难做到的。近年来，为服务地方经济，向用人部门提供农林类相关专业的人才，很多非农林类院校也开设了诸如园林园艺、动植物检验检疫等专业。与传统的农林类院校相比，在这些非农林类院校中开设昆虫学课程，无论是教学经验、教学方法以及课程体系，还是实验、实习的设备材料等方面，都面临着严峻的挑战[1]。而笔者所在的淮北师范大学近年来一直致力于突破传统昆虫学教学中的短板，克服非农林大学的重重挑战，充分结合自身教学实践和从教多年的教学工作者的宝贵经验，有针对性地提出了将多元化应用于昆虫学教学实践上的这一新型教学理念与教学模式 2 昆虫学教学目的 昆虫学是农林类院校中农学、植物保护、园林园艺、林学以及动植物检验检疫等专业的重要专业基础课，主要向学生讲授昆虫学的基础知识，包括昆虫的外部形态及内部结构、昆虫生物学、昆虫分类学、昆虫生态学，以及危害方式、发生发展规律、预测预报、种群动态和害虫综合治理等知识，是一门理论性与实践性均较强的学科[2]。昆虫学作为生物学的重要领域，是高等素质教育中不可或缺的重要组成部分，也是园艺及相关学科的专业课程之一。昆虫学教学则是以在校大学生为主体，教授生物界中种类和数量最为庞大的群体。昆虫分类小到肉眼不可见的蜱螨、蓟马，大到超出手掌大小的甲虫、蝴蝶。不同的昆虫从习性、食性、形态特征上都各不相同，研究起来确实难以着手。但其实昆虫学说简单也简