抓好项目管理五要素，推进幼儿园文化发展.pdf

新 校 园 XinXiaoYuan 幼教园地 抓好项 目管理五要素，推进幼儿园文化发展 杜 萍 (青岛市南区晨光幼儿园，山东 青岛 266002) 项 目管理对幼儿园来说既熟悉又陌生，熟悉的是以前的 二、紧在实——紧抓项 目计划，环节统筹周密，养成工 工作管理引用了项目管理，陌生的是我们没有系统深入地将 作有计划的习惯 这种管理方法运用下去。经过一个阶段的学习、实践，我们 对于教师而言，从一个被动的服从者变为主动的发起者、 深深认识到：项 目管理不但能提升教师的专业素养，激发教 参与者，既有挑战、征服的愿望，又有无从下手的担忧与困惑。 师的内驱动力，更能培养教师良好的工作习惯、正确的工作 因此，做好项 目计划可以帮助教师少走弯路，同时使教师形 态度以及团队精神。在实施项 目管理工作的过程中，重点抓 成丁作有计划、有预见、有调控的态度和习惯。 好以下五个要素可以取得事半功倍的效果。 1．紧抓 目标高度，引领教师高瞻远瞩 一 、 理在前——统筹项 目主题，理清 内容轻重，理顺责 我园一直非常注重教师 目标意识和制订 目标能力的培 任分工 养。多年的实践经验告诉我们 ：目标把握得准确能够使工 1．统筹规划工作 ，理清工作轻重，建立项 目类别，保证 作开展得高效 ，并且还能使教师养成责任意识。从某种角度 幼儿园工作有序开展 上讲，清晰明确、具体可行、具有高度指向和拓展的 目标 首先 ，我们要将幼儿园的工作进行统筹安排 ，根据工作 在落成之时，也标志着此项工作扎实、高效地开展并完成了 的轻重缓急进行项 目分类，确定常规项 目和重点项 目；根据 70％。但是在一个新鲜事物刚起步的时候，教师往往只是就 完成时间长短分成长期项目和中短期项 目。其中重点项目必 完成这项工作而设定一个活动 目标 ，不能站在宏观的角度上 须由园领导担任项目责任人组织开展工作 ，保证幼儿园发展 去设计一套具有多角度 、多方位的项 目方案。为了避免工作 的方向性、准确性以及定位的高度，如关于幼儿园课程特色 被动，我们着重人手此环节 ，领导班子同每一个项目责任人 方面的开放性美术教学、绘本阅读项 目由两位助理承担，保 就项目规划与设计多次讨论。如规划 晨“光开学典礼”项 目 障幼儿园教学研究的准确、规范、稳步发展。中短期项 目， 方案时，领导班子不断引导项 目责任人思考：本次活动仅是 如晨光月刊、亲子畅游大青岛、体育活动2+1等项目，作为 一 次开学的升旗活动吗?它能带给教师、家长、幼儿什么? 全园参与式 自主竞标项 目，人人都可参与项 目投标。 目标是否涵盖了新学期幼儿对即将开始的集体生活的向往? 这样进行项 目统筹，可以理清常规工作与特色工作，也 是否能增进家长、教师、幼儿的感情?是否让新生感觉到自 帮助教师理清 自己在承担或者参与项 目时应该具备的条件。 己倍受欢迎?是否能让幼儿感觉到 自己成长的快乐?宏观 目 项 目管理将以往的园领导以身示范、鼓动督促，教师学习模 标的定位将直接影响到项目工作的内涵以及实效性。 仿、听从指挥的被动工作转变为教师根据自身的兴趣、个性 2．紧抓项 目统筹，培养教师的调控能力 自主选择，对 自己承接项 目的能力和实践水平进行内在的自 最初 ，教师认为准备活动详实 ，无非就是场地、音乐、 我剖析和分层定格 ，并主动参与。 横幅、人员全面；流程环节设计详实，也就是将活动开展的 2．实行项 目 “首席责任制”，理顺责任分工，培养责任 过程步骤