捕捉、提取、组合、反馈四阶段解题的思维剖析与思考——以2014年张掖卷第28题为例.pdf

2015年 7月 捕捉＼提取 ＼组合 ＼反馈四阶段解题的思 维剖析与思考冰 — — vX2014年张掖卷第28题为例 ⑩甘肃省张掖市第三中学 李永明 中考数学压轴题是对学生所学知识的灵活运用，以 线的关系式呢?如何才能从审题中捕捉有用的信息，正 及分析 、解决问题能力的全面考查 ，由于它的知识覆盖 确解答所需要的条件呢?解题的思维就从这里展开． 面广、综合性强、难度系数大 ，既考查基础知识和基本技 1．从例题的文字叙述 中获取 “符号信息” 能，又考查数学思想方法和数学能力，特别是注重发展 顶点为 的抛物线是由二次函数y z一3的图像向右 学生的创新能力方面 ，有较大的区分度．如何才能在压 平移一个单位后得到的；新抛物线与Y轴的负半轴交于 轴题中提出有利于解题的问题呢?如何才能用科学的方 点A；点B在新抛物线上，且横坐标为3． 法解决遇到的压轴题呢?按照罗增儒教授的 《数学解题 这三条从例题的文字叙述中获取全文字叙述的 符“ 学引论》一书指引，笔者结合2014年张掖卷第28题从理 号信息”，还得要求学生从大脑中提取其数学表达式 ，进 解题意中捕捉有用的信息和从记忆储存 中提取有关的 行加工再生，使其转变成有直观性 、有实际意义的 “符号 信息两个方面人手，认真反馈解题的思维过程 ，分析解 信息”．例如：顶点为 的抛物线是 由二次函数y ：一3的 题过程中的知识结构和逻辑结构，让学生学会解题过程 图像向右平移一个单位后得到的，平移后的抛物线关系 分析，进一步提高解题能力．现拙文呈现其 “四阶段”思 式可表示为 =(一1)2-3；新抛物线与Y轴的负半轴交于 维过程 ，以期抛砖引玉，与同行交流． 点 ，可表示为 (O，m)，．rr／．为未知数 ；点 在新抛物线上 ， 且横坐标为3，可表示为8(3，)，乃为未知数． 一 、 解题分析 2．从例题的图形中获取 “形象信息” 顶点为 的抛物线是由二次函~y=x2-3的图像向右 (一)精心审题 ，捕捉基本信息 平移一个单位后得到的，开口方向、形状完全相同，二次 题 目 (2014年张掖)如图1，在平 函数y=x2-3的顶点坐标为(0，一3)向右平移一个单位后 面直角坐标系xOy中，顶点为 的抛物 得到新抛物线的顶点M；新抛物线与Y轴的负半轴交于 线是 由二次函数y 一3的图像 向右平 点A的横坐标为0等．这些信息都不是题 目直接告诉的， 移一个单位后得到的，它与Y轴的负半 而是要学生根据 自己的学习经历 ，通过已知图形直接感 轴交于点 ，点曰在此抛物线上，且横坐 知到的，不同的人有不同的结果． 标为3． 图 1 (二)温故知新。提取有关信息 (1)求点M、A、B的坐标； 解题的第二步是温故知新，从大脑中提取与本题有 (2)连@AB、AM、BM，求_／ABM的正切值；