2015届高中数学 1.3.2函数的极值与导数教学设计 新人教A版选修2-1.docVIP

课题 1.3.2函数的极值与导数 学生情况分析：　 学生已经初步学习了运用单调性研究导数，但还不够深入，因此在学习上还有一定的困难。本节课能进一步提高学生运用导数研究函数的能力，体会导数的工具作用。 学 习 目 标 知识与技能： 结合函数图像，了解可导函数在某点取得极值的必要条件和充分条件；理解函数极值的概念，会用导数求函数的极大值与极小值。 过程与方法： 通过观察、分析、探究、归纳得出函数极值的概念，探索函数的极值与导数的关系，体会数和形的统一，理解数形结合思想。 情感态度与价值观： 感受导数在研究函数性质中的一般性和有效性，培养学生大胆创新、勇于探索、互相合作的精神。 重点 利用导数求函数的极值 难点 函数在某点取得极值的必要条件和充分条件 课型 “发现—探究—归纳”型 教学 媒体 用借助几何画板制作PowerPoint课件 思考并回答。 确定函数的定义域； 求 令（0）的解集的增区间（减区间） 复习回顾，为探究新知做好准备。 2. 画出函数的草图 3.根据图像说出函数y=f(x)的单调区间？ 观察思考，引发问题。 创设情境，引导学生观察思考，提高学生的抽象思维能力。从而引出课题。 探究新知： 1.观察图像回答下列问题： 函数y=f(x)在a,b的函数值与这两点附近的函数值的大小有什么关系。 在a,b附近y=f(x)的导数符号有什么规律？ 函数y=f(x)在a,b处的导数值时多少？ 探索发现、归纳总结。观察函数图象，同学之间交流合作得出问题结论。 引导学生自主学习，从而发现问题。 2.结合图像试给出函数极值的定义。 概括回答，补充完善。 极小值点、极小值 极大值点、极大值. 引导学生通过合作总结函数极值的定义。 3.极值定义的理解。 学生小组合作完成探究任务1 让学生进一步理解极值的定义。 4.取极值的充要性 学生小组合作完成探究任务2 让学生了解极值取得的充要条件 设计例练、形成技能、问题解决。 例题：求极值（多媒体展示） 独立思考，交流合作，规范解答。并归纳总结利用导数求函数极值的基本步骤。 变式：给出极值求函数解析式中的参数（多媒体展示） 随堂基础练习部分，能力提升训练部分 独立思考，交流合作，规范解答。并归纳总结利用导数求函数极值的基本步骤。 掌握利用导数求极值的方法及极值的简单应用。 例2，求极值的逆用 充分思考，能否解决易错点 理解取得极值的充要条件 课堂小结 同学们，通过这节课的学习你学会了什么？ 归纳总结，深化认识 课堂小结： 一、方法: (1)确定函数的定义域; (2)求导数f(x); (3)求方程f(x) =0的根; (4)列表; (5)判断. 二、通过本节课使我们学会了应用数形结合法去求函数的极值。 让学生独立总结，同学之间相互补充。从而提高归纳、总结的能力。提高对知识形成的认识，增强学习数学的信心。 课 后 布置作业1.课本：29页第1.2题 2.思考题：如何求函数在区间上的最大值与最小值。 板 书 设 计 3.3函数的极值与导数 一、极值的定义： 例题 变式 二、求函数极值的基本步骤 ： 确定函数的定义域； 求导数f’(x)； 求f’(x)=0的根； 列表 判断 教 学 反 思 数形结合思想的应用，借助图像来研究函数的极值与导数，是非常方便和直接的，更有利于学生的理解。 1