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浅谈音乐欣赏教学新途径 无锡市梨庄实验小学 夏萌萌 音乐本身是一种声音和时间的艺术，一切音乐活动都是从听开始的。有句话说的好，“音乐素质的培养，恰恰必须以音乐欣赏为基础”。培养学生的音乐兴趣最好的手段莫过于欣赏，在实施素质教育的今天，我们在音乐教学欣赏中还应不断探索和实践更有效地教学方法，来丰富学生的情感体验，全面提高学生的音乐素质。尤其在小学音乐阶段音乐欣赏课教学中，若想让小朋友竖起小耳朵，用愉悦得心情学会听音乐，教师们必须从多方面进行统筹，来展现这一课型的独特魅力。 聆听 聆听是基础，也是根本。对学生来说，“听”是接触、认识和熟悉音乐语言的过程。音乐欣赏教学中重视并运用恰当的聆听方式更能接近音乐的本质，更能有效地引导学生感知音律之美，能让学生更积极主动地接受音乐。音乐作为一门具有特殊意义的听觉艺术，它的一切实践活动都依赖于听觉传到大脑并作用于心灵，从而引起人们对音乐意境的联想和想象，因此聆听是音乐欣赏教学的关键。教师应根据学生年龄特征由浅入深，由易到难的进行。 静听 低年级学生的注意力极易受外界干扰分散。因此，教师可以让低年级学生通过静静聆听来加深印象。过程中还可让学生带着问题听，这样可以提高学生的注意力，让其对音乐产生兴趣。例如：1、你听到了哪些声音，分别使用什么乐器演奏的？2、歌曲情绪是怎样的，你的脑海里呈现出一幅怎样的画面？ 对比 对比是通过欣赏比较，从而去引导思维。学生都能在教师的指导下参与这项活动。对比地听可以加深学生对作品的感受和体会。如通过对比欣赏《春江花月夜》和《百鸟朝凤》两首乐曲，使学生感受、体会音乐中的静态和动态，掌握这一音乐知识。 律动 音乐教育强调的是以孩子为教学中心。而音乐教育中的律动教学形式,不仅能调动课堂气氛,引发学生兴趣,更适合小学生爱动的特点,是唱、动、表演等多门艺术的综合教学。在音乐教学中凡参与律动的孩子,对律动无不怀有浓厚的兴趣。然而这种兴趣又夹杂着孩子生性好玩、好动、好奇的特点为孩子们兴趣的满足提供了物质和精神上的丰富内容。在教学中,我主要根据小学生的生理、心理特点,将音乐和律动相结合,以此来提高学生的学习兴趣,激发学生的艺术创造力,培养学生的良好素质。 表演 在欣赏教学活动中，还可与其他音乐活动相结合，即引导学生积极参与音乐实践活动，调动各种感官，全身心的投入到音乐之中，这就是在听的同时，让学生与唱相结合，与演奏乐器相结合，与律动相结合，这样综合性的欣赏教学方法，。在音乐的实践活动中一直都蕴涵着情感和创造的因素。一般认为，作曲是一度创造，表演是二度创造，欣赏是三度创造。表演是发展创造性的重要途径，也是表达情感的过程。它不仅是技能的展示，更重要的是表现自己对音乐的感受和理解的较佳途径。如，《唱脸谱》的教学过程： 课前预备时间让学生在《唱脸谱》ＭＴＶ中走进教室，激发学生对本课内容的好奇心和探究愿望，使学生关注并参与音乐活动，营造良好的课堂氛围。 京剧相关知识学习（情景教学法、参与体验法、探究式学习） 了解京剧的形成 、京剧的行当 、京剧的乐器 、京剧的服装 、京剧的脸谱……（略） 通过视听音像资料简介唱念做打四大功夫。（略） 在完成了所有的相关知识的传授后，通过学生的表演使学生在参与、在创造的过程中获得愉悦感受与情感体验。 1）、教师为学生提供六张脸谱，请六个同学戴着脸谱找朋友（ 虽然只是个小游戏，但它起到了活跃课堂气氛，调动学生参与，在“玩”中长知识的效果。游戏中融入了历史人物的知识，体现出学科的综合。两人合作摆造型，又在音乐实践中锻炼了学生与他人的合作能力和创造性。） 2）、学习京剧简单的亮相表演（教师只给学生提供表演的人物造型，由学生自己根据角色为其设计动作，充分发挥学生的创造性） 3）、欣赏现代京剧片断《都有一颗红亮的心》，熟悉唱段，在京剧音乐的伴奏下表演。 4）、课后布置给学生的课外活动，让学生根据《都有一颗红亮的心》歌词进行小型的戏剧表演课，提倡与他人合作表演，表演形式可是多姿多彩的。 做为一名音乐教师，值得引起我们注意的还有，由于欣赏者的社会经历、文化水平、性格、年龄等不同，对他们的音乐欣赏能力有着重要影响，但不能说是绝对的决定因素。因为每个人都能从音乐欣赏中得到不同的感受，而完整的音响感知会导致感情体验、联想、理解认识等心理因素的渗入。欣赏者在音乐这种高度主体性的艺术中回返自身，重新发现自我，同时，被音乐激活了的具有主体独特个性情感方式将更积极主动的去容纳，跟踪音乐。这种主体独特个性的感情与音乐所表现的感情交流融合得越深入，所迸发的美感共鸣就越强烈，感情越丰富。所以在欣赏教学中，我们应根据学生的心理特点进行教学。 在音乐欣赏中通过作品创作法，积极培养学生的创作意识，和创造能力，提高学生的艺术素质，音乐欣赏是一种自由的主体审美活动，具有独特而复杂的心理活动过程，由于