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给作文一双自由的翅膀 2009年湖北省推行新课改,这让广大教师和学生面临新一轮的挑战,尤其是作文教学中如何更快、更好地适应新课改这一问题。《语文新课程标准》明确提出:“要通过高中语文教学培养学生的创造力,提倡自由作文,根据个人特长和兴趣写作,力求有个性、有创意地表达。”因此,在新课改下,教师必须突破传统的写作教学模式,更新观念,在写作教学中着重培养学生观察、思考、想象、表现和评价的能力,为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励学生自由表达和有创意地表达,放飞他们的翅膀,使其翱翔于自由作文的天空。 　　一、贴近生活,自主作文 　　《语文新课程标准》提出了“建设开放而有活力的语文课程”的基本理念,提出了“关心生活,在实践中学习、运用语文”的总目标,这无疑为广大语文教师的作文教学指明了方向。生活是写作的源泉,写作是生活的再现,学生作文也应是来源于生活而高于生活的艺术加工。所以学生只有走进生活,才会有真切的体验,才会有丰富的写作素材。因此,我们的作文教学也应围绕学生的生活展开。 分析一下近几年的作文题,我们会发现作文内容就是那么几项——“我与人生”“我与社会”“我与自然”“我与哲理多渠道引来作文的活水 文章作者：孙道朝　来源：语文报教师版初中总第165期　2010-8-5 9:13:42 热点推荐： 闫学：阅读提供反思和提炼的能量 黄荣华：《朝花夕拾》使鲁迅得以完整 余志明：找寻语文教育理想与现实的平衡点 　　作文教学在语文教学中占据着极为重要的地位，作文历来都是语文教学和各级各类考试的重头戏。但实际情况却是：教师怕教，学生怕学，教学往往事倍功半。尤其是教师总是采取单一的教学模式：学生写作、教师批改、教师讲评，更容易招致学生的反感，以致于学生厌学，学生一看到写作文就头大，教师一布置作文学生就反感。为此，我进行了多种尝试，对消除学生对写作的反感情绪和有效提高学生的写作能力都取得了较好的效果。　　一、拟就一些短章训练，创设思维碰撞情境。　　短章训练的命题形式灵活、新颖，对于开发学生的思维，尤其是多角度思维很有好处，它要求学生只用一两句话，揭示出事物蕴涵的哲理。这种形式的训练，消除了学生对写作的反感情绪，激起了学生的写作兴趣，点燃了学生的思想火花，学生因此写出了不少优秀的句子。“蜡烛：滚烫的泪，显示出你的奉献并非心甘情愿。”“省略号：发话不多，作用不小，少写了这么多文字，不知你拿了多少回扣。”“竹子：为了成为草中之王，不惜内心空虚而节节拔高。”“天平：1、号称绝对的公平，可是哪怕一枚小小的硬币，也足以使它你马上倾斜。2、只会评定量的精确，却从不过问左盘右盘中各是什么。”“太阳：1、它之所以黑夜来临时退去，是为了让月亮也有一个尝试的机会。2、为了掩盖身上的黑子，当人们看它时，总是用针刺人的眼。”　　二、利用“天天卡”，使学生坚持写“天天感悟”。　　凡事重在积累，作文更是如此。“天天卡”设有“天天成语”“天天名句”“天天感悟”等栏目。学生每天只需15分钟就可以完成，“天天感悟”150字左右，重点记录一天中的所想、所感。由于篇幅短小，它消除了学生对作文的畏惧心理，不少学生在“天天感悟”中，说最真实的话，抒最诚挚的情，记录心路历程。学生极为珍视这一份份真情实录，收藏起这一份份真实的感动，觉得充实、满足。曾有一次，学校需要“天天卡”进行展出，学生很不愿意展出，因为他们害怕丢失，在他们看来，这些卡片是一笔难得的精神财富。　　三、适时进行仿写训练，从经典中找捷径。　　课文是个例子，通过这个例子，目的在于教会学生阅读、分析、理解和写作。因此，我经常要求学生就课文的句子、片段甚至篇章进行仿写。学了罗素的《我为何而生》后，我要求学生写作一篇同题作文。因受了罗素文章激情的感染，同学们写得或激昂向上、或哀婉低沉，但都很有感染力。一个同学这样写道：“我希望把我的思想汇聚成文字，让这世上与我有同感的人认识我，理解我，分享我的喜乐。我希望有足够的金钱，让我的妈妈和妹妹过上富足的生活，让穷苦的人得到帮助……”学习江泽民的《在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话》一文时，我校正在筹备百年校庆，我趁机要求同学们进行仿写，同学们的写作热情被激发起来后，都写得很投入，写出了一段段精彩的文字：“带着几多新奇、几多梦想，跨进了坐落于盘龙江畔的昆明三中。我常想，三中是一条生命饱满的河流，从一百年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌，不论两岸风景如何变换，河上始终有渴望拥抱未来的旅客，有代代相传的船工和舵手。”“历史不会像湖水一样波澜不惊，历史是曲折的，在中华民族九曲回肠的苦难史中，三中从最早的市立中学积淀为百年名校，在苦难中奋斗，在奋斗中进步，在进步中图强。百年后的今天，三中没有辜负人民的重托，一批又一批的优秀青年在三中涌现。”……